小学科学有趣的食物链课后反思(科学小故事5年级的,关于食物链与食物网)

1.科学小故事 5年级的,关于食物链与食物网

食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。例如池塘中的藻类是水蚤的食物,水蚤又是鱼类的食物,鱼类又是人类和水鸟的食物。于是,藻类一水蚤一鱼类一人或水鸟之间便形成了一种食物链。根据生物间的食物关系,叮将食物链分为四类; (1)捕食性食物链。它是以植物为基础,后者捕食前者。如青草一野兔一狐狸一狼。 (2)碎食性食物链。指以碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类一虾(蟹)一鱼一食鱼的鸟类。 (3)寄生性食物链。以大动物为基础,小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类--跳蚤--原生动物--一原生动物--细菌--过滤性病毒。 1水稻→稻螟虫→青蛙→ 蛇 水稻→稻螟虫→麻雀 水稻→麻雀(麻雀是杂食性的,既吃水稻种子又吃昆虫) 2.植物→秧鸡→鹰 浮游植物→浮游动物→小鱼→白鹭

食物网(food web)又称食物链网或食物循环。在生态系统中生物间错综复杂的网状食物关系。实际上多数动物的食物不是单一的,因此食物链之间又可以相互交错相联,构成复杂网状关系。在生态系统中生物之间实际的取食和被取食关系并不象食物链所表达的那么简单,食虫鸟不仅捕食瓢虫,还捕食蝶蛾等多种无脊椎动物,而且食虫鸟本身也不仅被鹰隼捕食,而且也是猫头鹰的捕食对象,甚至鸟卵也常常成为鼠类或其他动物的食物。可见,在生态系统中的生物成分之间通过能量传递关系存在着一种错综复杂的普遍联系,这种联系象是一个无形的网把所有生物都包括在内,使它们彼此之间都有着某种直接或间接的关系

2.谁能帮我讲一下食物链的内容

《食物链和食物网》教案 【 教学目标 】 1.从找寻蔷薇花丛的食物关系开始,通过讨论、分析活动,认识生态系统中的食物联——食物链。

2.通过画、找食物链,认识食物网,意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。 3.经历讨论分析的活动过程,提高归纳综合的思维能力,注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

【教学重点】 学会画、找食物链,认识食物网,意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。 【教学难点】 画、找食物链。

【教学准备】 蔷薇花丛的动植物卡片(背后粘有小磁钉)、学生用的活动手册、跟食物链有关的课件。 【教学过程】 一、蔷薇花丛的食物链 1.出示在蔷薇花丛中我们发现的动植物卡片(图或文字)。

·上节课我们在蔷薇花丛中发现了许多动植物,有蚯蚓、蜜蜂、蚜虫、瓢虫、西瓜虫、鸟等,根据学生的回答逐个出示动植物的卡片。 2.这些小动物它们吃什么?(蔷薇、土壤里的腐殖质、小草等,根据学生的回答教师逐个出示这些卡片) 3.你能用箭头表示它们之间的食物关系吗? · 一生上台用箭头直接在卡片之间画出它们的食物关系,其余学生在自己活动手册上用箭头画出它们之间的食物关系。

· 教师板书演示同学的一条食物链,如 : (你自己编一个吧) 4.分析这条食物链。 (1)仔细看看上面的箭头图示,你有什么发现?生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为食物链。

(2)认识生产者和消费者。 ·人们根据食物链中不同生物的食物来源,把自己能制造食物的叫做生产者,把吃别人制造的食物的叫做消费者。

·你认为上面这条食物链中,谁是生产者,谁是消费者?蔷薇花丛中的动植物哪些是生产者?哪些是消费者? 5.写出蔷薇花丛中的其他的食物链。 二、水田里的食物网 1.竹林村的同学们调查了他们村的水田,出示水田的图片。

水田里有许多动植物,我们来看看吧!课件出示水田里的生物,他们在水田里观察到了哪些动植物?认识这些生物。 2.阅读竹林村同学的调查报告,看看他们画出了哪些食物链。

点击出示箭头。 3.他们还有哪些食物链没有画出来。

你能补画上去吗? ·学生在自己的书本上试着画出食物链。 ·请一生说说竹林村同学没有画出的食物链,师点击鼠标出示其余的食物链。

4.认识食物网。 ·回头看看水田里的食物链,你们有什么新发现吗? ·教师用课件隐去水田里的动植物图片,留下这些箭头。

·像这样错综复杂呈网状的食物链就组成了一个食物网。 三、课后拓展 1.森林里的食物链和食物网。

出示其他的一组生态群落系统(森林群落图),在这个森林里生活着许多生物,你能找出其中的食物联系,画成食物链吗?它们的食物联系是否也组成了一个食物网? 2.你还能找出像水田、森林这样的生态群落吗? 《物链和食物网》教学设计 教学目标: 1、通过讨论、分析活动,认识生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。

2、通过画、找食物链,认识食物网,意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。 3、经历讨论分析的活动过程,提高归纳综合思维能力,注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。

教学重点:建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会画简单的食物链。 教学难点:理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。

教学活动过程: 一、谈话导入 今天参与我们课堂活动的嘉宾是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶(出示这些动植物的图片,并依次显示图片) 这些动植物共同生活在一起,它们之间有怎样的食物关系? 二、探究过程: 1、讨论:他们谁被谁吃? 1)平时有许多习惯性说法,我们在科学课上统一按照“谁被谁吃”顺序说一说,(板书:谁被谁吃)据生回答贴卡片。然后明确我们用箭头把他们连接起来。

请生观察,箭头朝向谁?(获取营养的动物) 预设:花——蜜蜂——麻雀 树叶——蚜虫——瓢虫——麻雀 2)分析这食物关系,认识食物链。 问:想象一下,他们的食物关系象一个个什么连在一起?(链环)你能给他们起一个形象的名字吗?能说说什么叫食物链吗? 明确:生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为食物链。

(板书:食物链) 3)观察这三条食物链,你发现了什么?(暗示:起点、结束) 预设1:这几条食物链中,树叶和花能自己制造食物。其他的吃别人制造的食物。

对策:我们把能自己制造食物的叫做生产者,把吃别人制造食物的叫做消费者。板书:生产者、消费者。

除了这些,你还知道哪些生产者,哪些消费者? 预设2: 这几条食物链都是从植物开始到动物结束。(多请几位学生说一说) 对策:他们的食物来自何处?(植物能自己制造食物、动物吃别人制造的食物。)

我们把能自己制造食物的叫做生产者,把吃别人制造食物的叫做消费者。 这几条食物链中,谁为生产者、谁为消费者? 在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系,你还能举出出例子吗? 生畅所欲言后 。

播放课件:师:大多数食物链应该从植物开始。但是有的食。

3.小学生作文 科技论文食物链1500字

科学技术是科学与技术的通称,是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为我所用,为人类所用的知识。

科学技术是利用有关研究客观事物存在及其相关规律的学说能为自己所用,为大家所用的知识。需要指出的是,因为人们研究的客观事物的不同,"科学"与"科学技术"是两个可以互相转化的概念,也就是科学可以说成是科学技术,科学技术也可以说成是科学。比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言,这个理论就可称之为汽车发动机科学,而汽车理论就是诸如发动机科学,机械传动科学,电子科学等科学综合应用的汽车科学技术;而发动机理论也是一门科学技术,是包含材料科学,燃料科学,力学等科学综合应用的科学技术。所以,讲科学和科学技术要有针对性,否则科学和科学技术的概念就容易混淆。科学技术可以。科学技术是科学与技术的通称,是利用“有关研究客观事物存在及其相关规律的学说”能为我所用,为人类所用的知识。

科学技术是利用有关研究客观事物存在及其相关规律的学说能为自己所用,为大家所用的知识。需要指出的是,因为人们研究的客观事物的不同,"科学"与"科学技术"是两个可以互相转化的概念,也就是科学可以说成是科学技术,科学技术也可以说成是科学。比如汽车发动机理论相对汽车这个事物而言,这个理论就可称之为汽车发动机科学,而汽车理论就是诸如发动机科学,机械传动科学,电子科学等科学综合应用的汽车科学技术;而发动机理论也是一门科学技术,是包含材料科学,燃料科学,力学等科学综合应用的科学技术。所以,讲科学和科学技术要有针对性,否则科学和科学技术的概念就容易混淆。科学技术可以解决,创造,创新,很多问题及机会。科技有利也有弊,是一把双刃剑,只有好好的使用它,才能造福人类。

4.小学科学课教学反思怎么写

小学科学课程教学反思

一、鼓励学生敢问

我作为一名小学科学教师,我觉得首先应更新教育观念,采取更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学,这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛,让学生敢想敢问,使学生感到教师与学生平等相处,一起探索,研究。如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处,我们作为教师要先给予积极鼓励,赞扬他敢于提问的勇气,而后再给予点拨和启发,让他们带着成就感体面地坐下。其次,要消除学生的心理障碍,解放思想,放下包袱,鼓励学生敢问,爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性,我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例,教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质,使学生懂得“疑而能问,已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生,课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利,每个人都可以提问,也只有在大家互相质疑的过程中,自己的思维才能得到发展。

二、引导学生会问

学生不会提问,是因为他们不知从哪入手,不知提什么样的问题。起始阶段,教师应注意通过示范提问,向学生展示发现问题的思维过程,使学生受到启迪,有法可循。当然,在示范提问的基础上,教师还应注意启发引导,让学生尝试提问,由易到难,逐步上升。

1.从课题上质疑

教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题,既有利于探究和理解,又能培养学生的质疑能力。如:为什么会形成火山爆发和地震?蜡烛点燃会有哪些变化?学生带着问题产生好奇,走进文本。

2.从课题的重点、难点处质疑

对课题重点、难点的质疑,既有利于学生深入探究本课主题,同时,也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《太阳和影子》一课,一个学生提到:“为什么自己始终追不到自己的影子?”其他学生听后哄堂大笑,当我反问他们怎么解释时,他们却哑口无言。其实,这个看似简单的问题提得很有价值。

3、从矛盾之处质疑

有些课文中有看似矛盾之处,那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理,提高认识。如《冷水和热水》一课,有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中,用纸板盖住杯口,在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时;到8分钟时)在实验前让同学说一说将要出现的结果. 同学们只说出了两个结果:温度一样,热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点,同学们说“那是不可能的.”我说“那好吧,我们来试一试再说。”同学们都非常好奇,认真地看和记录,结果正是冷水高一点,这样一来同学们的积极性上来了,纷纷讨论为什么,起到了很好的效果。

学生热爱科学,对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望,科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果我们在教学中仍沿用那种僵死的教学方法,其结果只能是倒学生的胃口,抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学,并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘,只有这样才体现了新课程教学理念。

我觉得作为一名小学科学课的教师,应该时刻把自己放在学生的角度,从一个全新的视角来看待每一节课,才能给学生提供一个好的体验、探究的过程,从而达到较好的教学效果。

5.冀教版三年级科学上册怎样搭配食物教案与教学反思

课题

冀教版三年级科学(上册) 第五章《食物与健康》

第三节:《怎样搭配食物》

作者及工作单位

秦婧(博白县博白镇官田小学)

教材分析

学习此课前,学生学习了《食物的营养》,对食物的主要营养成分有了清晰的认识,知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分,哪些给我们提供活动能量的食物,哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。

学情分析

学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程,对于食物搭配,不能生硬地把知识灌输给学生,通过创设各种情景,巧妙设计有趣的教学活动,让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。同时培养学生从小关心自己,关心他人的优良品德,以及激发学生学习科学的热情。

教学目标

1、通过搭配食物,让学生懂得营养全面合理的重要性。

2、通过设计菜单、模拟配餐,学习用文字语言、图片语言、图画语言表述自己的研究结果。

3、增进对自己健康负责的意识,养成良好的饮食习惯。

教学重点和难点

1、认识食物金字塔,学习科学合理搭配食物的方法。

2、依照金字塔结构设计自己一天的食谱。

6.关于食物链的作文

什么叫做食物链 小荷作文网 ,你也可以投稿 在读五年级的时候,曾经学过一篇文章,叫做“蛇与庄稼”。

那时学到了一个对于那时的我来说完全陌生的词“食物链“。资料显示,“食物链”这一概念是美国科学家林德曼首先提出来的,他在研究湖泊时,无意间读到中国的谚语,即“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃瘀泥”。

他从中得到启发,提出了“食物链”这个概念。那么,究竟什么叫做食物链呢? 小荷作文网 ,你也可以投稿 英国著名科学家赫胥黎曾讲过一个幽默的故事。

他说:“英国的猫主要是由老小姐喂养的,所以英国海军强大,应该归功于英国养猫的小姐。”这话从何说起呢? 英国盛产三叶草,它是牛的主要饲料。

野蜂能有效的帮三叶草深色的花朵传授花粉。三叶草能够繁茂的生长,主要归功于野蜂。

但是,田鼠喜欢吃野蜂的蜜和幼虫,影响了三叶草的传粉。学者们发现:在英国的乡村附近,野蜂巢之所以比别的地方多,是因为村里养了许多猫。

猫吃田鼠,所以那里的三叶草长得很茂盛,这就为牛提供了丰富的饲料。三叶草是牛的主要食物,而英国海军的主要食物又是牛肉罐头。

于是三叶草又跟英国海军发生了联系。 这么说来,牛吃三叶草,野蜂帮三叶草传粉,田鼠吃野蜂的蜜和幼虫,而猫又吃田鼠,那猫就是使三叶草繁茂的大功臣了。

这么看来,英国拥有一支称霸海上的海军,最终应该归功于猫,进一步说应该归功于养猫的小姐。食物链是多么神奇又是多么的有趣呀! 赫胥黎说的话虽然俏皮,却深刻而生动地说明了生态学上的一个重要概念—食物链。

现在,你该知道什么叫做食物链了吧!生态系统中,由食物关系把多种生物联接起来,一种生物以另一种生物为食,另一种以第三种生物为食……彼此形成一个以食物联接起来的链锁关系,称它为食物链。食物链常从植物开始,到凶猛的肉食动物终止。

食物链是一种食物路径,它联系著群落中的不同物种。食物链中的 能量和营养素在不同生物间传递着。

这就叫做食物链。 科学无处不在,只要你细心观察生活,遇到问题勤于观察思考,积极查阅资料,就能找到科学的真谛。

小学科学有趣的食物链课后反思

转载请注明出处有趣百科 » 小学科学有趣的食物链课后反思(科学小故事5年级的,关于食物链与食物网)

资讯

凡职业都是有趣味的是谁说的(凡职业都是有趣味的名人事例)

阅读(27)

本文主要为您介绍凡职业都是有趣味的是谁说的,内容包括《敬业与乐业》中为什么说“凡职业都是有趣味的”概括四点,简短,为什么说“凡是职业都是有趣味的”举几个代表人物及其事例搜狗,凡职业都是有趣味的名人事例。凡职业都是有趣味的”例

资讯

图形拼成的有趣的图案(用立体图形拼成的有创意的东西)

阅读(14)

本文主要为您介绍图形拼成的有趣的图案,内容包括用立体图形拼成的有创意的东西,谁有用符号组成的搞笑图案,有没有一些用符号拼成的有趣图案。同构现象是指视觉美学中的一个概念,就是指某个共同的元素为多个元素所共用的现象,是奇妙的视错觉现

资讯

发闺蜜照片时的说说有趣的(晒姐妹照片的幽默说说)

阅读(20)

本文主要为您介绍发闺蜜照片时的说说有趣的,内容包括晒姐妹照片的幽默说说,发闺蜜合照朋友圈的精美句子,晒姐妹照片的幽默说说。天不会不蓝,我不会不在!你是我青春最好的见证,感谢陪伴,感谢在最美的年华遇见你,愿时光不老,我们不散,一起迈向下一个

资讯

幼儿园有趣的泥巴区域活动方案(小班科学教案及说课稿玩泥巴)

阅读(16)

本文主要为您介绍幼儿园有趣的泥巴区域活动方案,内容包括小班科学教案及说课稿玩泥巴,幼儿园亲子活动搓泥巴,幼儿中班好玩的像皮泥教案怎样写。活动过程:欣赏泥塑图片,初步了解泥巴的外观特点。师:老师给小朋友们带来了一些图片,请大家看一看,猜

资讯

有趣的公司面试题(面试时最搞笑的问答)

阅读(22)

本文主要为您介绍有趣的公司面试题,内容包括面试时最搞笑的问答,HR面试十大经典提问,你会回答几个,你遇到过哪些奇葩的面试题目。名企面试时26个必问题以及最佳回答!经典问答题,搞笑问答大全! 2011年01月12日 | 来源:京都人才网,北京招聘网,免费

资讯

有趣的冰镇西瓜传单(这件事真让我难忘冰镇西瓜)

阅读(27)

本文主要为您介绍有趣的冰镇西瓜传单,内容包括美年达冰镇西瓜味广告台词,这件事真让我难忘冰镇西瓜,形容冰镇西瓜真好吃。做冰镇西瓜日记300字篇一201X年X月X日 星期X 晴盛夏来临,正是西瓜上市的季节。有一天,我和妈妈去菜市场买菜,看到许多卖

资讯

一次有趣的美食会作文(有趣的小食会作文300字)

阅读(29)

本文主要为您介绍一次有趣的美食会作文,内容包括有趣的小食会作文300字,有趣的美食会(小学练笔),《一次难忘的美食鉴赏会》作文。今天我们三年级一班第一届美食节开幕啦!一大早我们班的同学都带着好吃的东西来了。各种各样的美食摆满了桌子。

资讯

化学简单有趣易操作的实验(简单有趣的化学实验)

阅读(28)

本文主要为您介绍化学简单有趣易操作的实验,内容包括简单有趣的化学实验,初三化学简单有趣的小实验,谁知道有趣的简单的化学试验。1.hcl或醋里加个鸡蛋 2.s加fe用烧红的玻璃棒点一下 3.把醋酸钙溶液放到酒精中析出的醋酸钙就像白雪一样,制成

资讯

有趣的英语班会串词(英语班会串词)

阅读(28)

本文主要为您介绍有趣的英语班会串词,内容包括英语班会串词,有关英语的班会主持词,英语班会主持词。Nowadays, English has become the most important language in the inte

资讯

有趣的推理三级北师大(介绍一些有趣的推理题)

阅读(20)

本文主要为您介绍有趣的推理三级北师大,内容包括思维游戏:推理逻辑篇(5)很有趣的推理哦,介绍一些有趣的推理题,简单而有有趣的推理逻辑IQ题。某站台上正有一列火车驶入,站在月台上等候上车的人并不是很多,.就在列车开始减速缓行时,只听一声惨叫,一

资讯

凡职业都是有趣味的是谁说的(凡职业都是有趣味的名人事例)

阅读(27)

本文主要为您介绍凡职业都是有趣味的是谁说的,内容包括《敬业与乐业》中为什么说“凡职业都是有趣味的”概括四点,简短,为什么说“凡是职业都是有趣味的”举几个代表人物及其事例搜狗,凡职业都是有趣味的名人事例。凡职业都是有趣味的”例

资讯

图形拼成的有趣的图案(用立体图形拼成的有创意的东西)

阅读(14)

本文主要为您介绍图形拼成的有趣的图案,内容包括用立体图形拼成的有创意的东西,谁有用符号组成的搞笑图案,有没有一些用符号拼成的有趣图案。同构现象是指视觉美学中的一个概念,就是指某个共同的元素为多个元素所共用的现象,是奇妙的视错觉现

资讯

发闺蜜照片时的说说有趣的(晒姐妹照片的幽默说说)

阅读(20)

本文主要为您介绍发闺蜜照片时的说说有趣的,内容包括晒姐妹照片的幽默说说,发闺蜜合照朋友圈的精美句子,晒姐妹照片的幽默说说。天不会不蓝,我不会不在!你是我青春最好的见证,感谢陪伴,感谢在最美的年华遇见你,愿时光不老,我们不散,一起迈向下一个

资讯

幼儿园有趣的泥巴区域活动方案(小班科学教案及说课稿玩泥巴)

阅读(16)

本文主要为您介绍幼儿园有趣的泥巴区域活动方案,内容包括小班科学教案及说课稿玩泥巴,幼儿园亲子活动搓泥巴,幼儿中班好玩的像皮泥教案怎样写。活动过程:欣赏泥塑图片,初步了解泥巴的外观特点。师:老师给小朋友们带来了一些图片,请大家看一看,猜

资讯

有趣的公司面试题(面试时最搞笑的问答)

阅读(22)

本文主要为您介绍有趣的公司面试题,内容包括面试时最搞笑的问答,HR面试十大经典提问,你会回答几个,你遇到过哪些奇葩的面试题目。名企面试时26个必问题以及最佳回答!经典问答题,搞笑问答大全! 2011年01月12日 | 来源:京都人才网,北京招聘网,免费

资讯

形容有趣易懂的成语(形容很有趣的成语有哪些)

阅读(18)

本文主要为您介绍形容有趣易懂的成语,内容包括形容很有趣的成语,形容简单易懂的成语,形容通俗易懂的成语。形容很有趣的成语有相映成趣、逸闻趣事、妙趣横生、情趣横生、兴趣盎然、相映生辉、轶闻趣事、兴高采烈、兴味盎然。相映成趣是一个