科学有趣的油水分离课后反思(幼儿《油水分离》教学反思怎么写)

1.幼儿《油水分离》教学反思怎么写

活动目标:

1、让幼儿感知油水分离的现象及几种粮食在油水中的沉浮现象。

2、初步学习记录实验结果。

3、培养幼儿认真、细致的科学态度及乐于猜想的意识。

活动准备:

小鸡和小鸭视频、凉白开水、花生油、一次性透明杯、筷子、记录纸、笔、几种食物(花生、黄豆、大米、芝麻)分装在盘中。

活动过程:

一、视频导入

播放《小鸡和小鸭》视频,幼儿观看后提出问题:

为什么小鸡淋过雨以后浑身湿淋淋的,而小鸭轻轻的一抖身上就干了?

设问激发幼儿探索的欲望。

二、出示实物,引出主题

1、猜一猜:杯子里装的是什么?

2、试一试:想办法辨别杯子里是什么?

导语:我不知道它们是什么,但我知道它们是无毒的,用什么办法才能知道他们是什么呢?你来试一试。

3、说一说:杯子里装的是什么?你是怎么知道的?

三、实验:观察油水分离现象。

1、猜一猜:假如猜把油和水倒在一起,会发生什么事情呢?

2、幼儿实验、观察。

1) 把油和水倒在一起,你发现了什么秘密?

2) 用筷子搅拌几下,再次观察,“你又发现了什么?”

3、小结:油和水倒在一起后,油和水是分开的,而且油总是在 上面,水总是在下面。 四、实验并记录四种粮食放在油、水中的沉浮现象。

1 、猜一猜:“今天,来了许多粮食朋友,你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳,请你把它们一个一个放进杯中,猜一猜有什么奇妙的事情发生?”

教师介绍记录纸,然后让幼儿把猜想的事情记下来。

2 、幼儿实验、观察,并把实验结果记录在纸上。

3 、交流实验结果

1)同伴间相互交流实验结果。

2)个别幼儿在集体面前交流。

五、得出结论,体验得出结论的乐趣

再次播放视频,后半部分,得出小鸭是怎样回答小鸡的问题的。

小鸭的身上有一层油脂,淋过雨后轻轻一抖水就都掉啦,所以很快就干啦。

小朋友们知道原因了吗?

今天,我们小朋友通过提问—猜想—实验—记录—得出结论,为我们的成果鼓掌。

2.幼儿园油水分离画《月亮像什么》教学反思

教学反思

通过这次活动的开展觉得早期阅读主要是要让孩子明白故事的内容,从而在早期阅读活动中学会怎样阅读的方法。那么怎么样让孩子能够对我的活动有兴趣了,那么在活动过程中教师的提问、环节……都是带动幼儿兴趣的关键。首先在每个环节中我的提问还是本着循序渐进、层层深入的原则让孩子逐步理解故事内容。在说课中我就有说过在什么环节主要解决什么问题,于是教师的问题也主要落在这个方面。在自由阅读环节后,出示“记录单”希望能够借助记录单让孩子能更好的理解故事内容。而且让大班上学期的孩子感受和体验到记录单的作用和记录的方法。但现在想一想是不是在幼儿自由阅读的时候给每个幼儿一个记录单,让孩子通过一边阅读一边记录的方式让孩子更好的理解故事内容,会不会更好呢?

在自由阅读时我抛出了问题:“故事里有谁?它们觉得月亮像什么?”让孩子带着问题去阅读,我本来想这个班的孩子已经学习了两年的识字阅读活动了,对我提出的问题应该一下就能很好的解决。可是当阅读完后,能够回答我出我问题的幼儿真的屈指可数,这下完了我的活动过程完全在自由阅读后打乱了。因为我原本想在自由阅读过后,我本次活动的问题应该能够解决一大半,但是……于是在共同阅读环节中,我很“吃力”的完成了本次活动。过后彭老师问我,到底是那个环节出现了问题,我很快的回答是自由阅读以后。但是我想来想去也不能够想通到底是出在了什么问题上。因为我觉得我是让孩子们带着问题去阅读的啊,而且孩子们都认识了很多的字词,应该是没有问题的啊……还是彭老师的一句话一语惊醒梦中人:“孩子在阅读时,你在干什么?你应该起到什么作用?”突然明白我只是在旁边看了看,对不太认真看书的孩子只是提醒他看一看:“你看到谁?月亮像什么?”把我的问题再提了一次。其实大部分的孩子是没有阅读能力和习惯的,有些能识字的孩子就完全去认字了忽视了对图的理解。所以像彭老师说的,阅读习惯的培养我在活动中没有体现,也让我困惑的是:自由阅读活动中教师应该处于什么角色才最合适?对于有9个动物的想法,识字的孩子也是在头脑中一过,不太能记住。我们说过孩子是抽象思维,所以我想图片可能能让孩子更好的记忆吧!同时提出我的另一个困惑:在幼儿早期阅读中,主要是让孩子识图还是让孩子识字呢?到底谁更重要些呢?

3.小班幼儿适合上油水分离的活动吗

小班幼儿不适合上油水分离的活动!

可以--

科学探索活动——开超市

设计意图:

小班幼儿的思维具体形象,生活经验缺乏,在日常生活中对一些事物的判断有所偏差。如:拿着一只封闭的内有东西的盒子,他会说里面没有东西。因此,我创设情景游戏,让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、判断“有”和“没有”,初步理解“空集”的概念 。为帮助幼儿理解“空集”这一比较特殊的概念,我设计了“开超市”的情节。在材料的提供上,我力求调动幼儿的多种感官,并注意在难度上分层次,满足不同能力幼儿的需要。在过程设计上,我让幼儿通过直接的探索、体验来积累经验,并用比较简单的语句,讲述操作的过程,激发幼儿学习的主动性和积极性。

活动目标:1、激发幼儿探索的兴趣。

2.尝试用各种方法感知,判断“有”和“没有”,愿意用简单的语言进行讲述。

3、发展幼儿动手操作的能力以及口语表达力。

活动准备:透明类、不透明类的各种食品包装若干、有的装东西,有的不装东西。

活动过程:一、观察激趣:

观察空货架,激发幼儿做理货员的欲望

二、尝试操作

1、介绍操作要求:旁边有吃的,有用的,还有玩具,可是有的里面有东西,有的里面是空的。每人进一样东西,空的东西不要的。

2、幼儿操作,教师观察:幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。

3、交流小结

你进的是什么?里面有东西吗?你怎么知道的?

三、再次操作

1、鼓励

幼儿去试试看,用和刚才不一样的办法再进许多货。

指导: 能力弱的幼儿用直接的方法感知。

能力强的幼儿各种方法判断。

询问个别幼儿:里面有东西吗?你是用什么办法知道的?

2、相互介绍。

四、开超市。

4.中班科学活动有用的的管子教学反思

有用的的管子教学反思

1、活动内容源于生活。《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。管子——这种生活中常见的物品,我在课前请幼儿进行收集就已经引起了幼儿的兴趣,活动中更是把吸管、水管、笔管、输液管……这么多的管子都集中起来并呈现给幼儿,让他们尽情地尝试、探索,这对幼儿来说是非常开心、有趣的过程。

2、教学设计自然流畅。教师能够根据孩子的年龄特点及发展水平,灵活地运用教材、确定教学目标、设计教学活动。同时老师也分尊重幼儿、相信幼儿,让幼儿大胆想、大胆说、大胆尝试、大胆操作,以激发他们学习科学知识的兴趣。

5.幼儿园教案找关联优秀引入

活动名称:小班科学活动《捉迷藏》

活动目标:

1.激发幼儿对色彩的兴趣,感受油水分离的特殊效果。

2.培养幼儿的动手能力。

活动准备:

板刷、用白色蜡笔画过各种小动物的纸、稀释的各色水粉颜料、抹布

活动过程:

(一)导入活动,引起兴趣

1. 师:今天,我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏,它们就藏在这张大纸上,猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)

2. 师:我们一起把这些小动物请出来吧。

(二)讲解示范

1. 师:我刷子来帮忙,给它穿上好看的衣服。(蘸颜料)

2. 教师示范用刷子平涂,从纸的最上端开始涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂,不留空。并边涂边说:“找呀找呀找呀找,小动物们快出来。”

(三)幼儿练习

1. 鼓励幼儿边说边涂,把整张纸都涂满。

2. 指导幼儿平涂,从一边涂到另一边,顺着一个方向来回涂。

(四)活动结束 :和好朋友说说自己找出来了的小动物。

小班科学活动《捉迷藏》反思

通过前几次的玩色活动,如手指点画“小花”和 “蝌蚪”,初步激发了孩子对色彩的喜爱,孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。根据孩子的兴趣需要,我设计了本次活动,本次活动以水粉脱色的奇特效果(即油水分离)来进一步提高对玩色的兴趣。

本次活动目标:1.激发幼儿对色彩的兴趣,感受油水分离的特殊效果。

2.培养幼儿的动手能力。

本次活动以白纸里藏着一只小动物,让幼儿猜猜藏的是那只小动物导入,这个环节充分调动了幼儿的积极性。在老师请刷子和水粉颜料帮忙找出小动物的环节吸引了幼儿的注意力,他们都能把注意力集中到老师找动物(示范)环节。幼儿能通过老师的引导说出怎样找出小动物的,通过老师的小结知道油水分离法。幼儿在动手操作时能感受到油水分离的效果。达到了本次活动的目标。

此次活动还存在着不足之处:

1、材料准备的不够充分,没有关注幼儿的个体差异。如果把画有小动物的纸多准备一些,那样能力较强先做完的孩子可以再接着做,等一等能力较弱的幼儿。

2、幼儿动手操作前,应该把要求讲清楚。

3、幼儿交流的环节应该把幼儿作品都放在前面,小朋友回到座位坐好以后一起观看,再请幼儿讲一讲。

6.《混合与分离》教学反思

去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:教师一百分《混合与分离》教学设计与反思教学设计:《混合与分离》是广教版六年级科学上册第一单元第二课。

在本单元的第一课中,学生认识到了世界是由物质构成的,物质无时无刻不在发生着变化。也清晰地认识到,世界上物质的变化分为两类。

一类是诸如水结成冰、冰融化成水、玻璃打碎等,只在形状、大小、状态上发生变化,这类称为物理变化;另一类是诸如铁钉生锈、火材燃烧等的变化,为化学变化。科学来源于生活,小学学生学习科学必须先要接触自己能“看得见、摸得着”的东西。

依据建构主义和探究教学的思想,从初学者的视角来展开探究。在本课,可以分为三大板块。

第一板块:物质的混合――沙和黄豆混合后分离。实验前,学生先观察沙、黄豆,并把它们的特点记录在观察记录表上。

分离实验旨在让学生用筛网分离豆子和沙的混合物。并且观察分离出来的黄豆和沙,相比较混合前,是否有明显的变化。

观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象是同等重要的。在第二板块中,安排的是分离盐和水的实验,让学生初步掌握有些混合的物质可以用加热的方法进行分离。

在第三板块中,安排的是分离混合物,在这一版块中,主要探究的是让学生理解很多物质混合后产生物理变化,有的物质混合后,发生了化学变化,对于这两种变化后的混合物能否分离。在对三个实验做比较归纳后,能进一步理解物理变化和化学变化的概念,学生能够清晰地认识到物理变化和化学变化最本质的区别是看有没有新物质产生。

同时。

7.幼儿园小班科学探索有趣的哈气教案

有趣的哈气

一、生成背景:

最近天气较冷,由于室内外温差较大,玻璃上有了哈气。今天晚餐后,鲁晓涵、李婉娜几个小朋友来到窗前看外面的景象,看到旁边的王晶正在专心的在玻璃上印小手印,他俩看后也印了起来,其他小朋友看到后也都争先恐后的在玻璃上画着、写着、涂着兴奋极了,在图画过程中,孩子开始讨论:这些气是从哪里来的?为什么可以在上面画画?抓住孩子的兴趣及探索需求有趣的哈气这一探索活动开始了。

二、生成过程:

1、了解幼儿对哈气的已有经验:

老师:为什么玻璃上能画画。幼儿兴奋地讨论着。

嘉文:玻璃上有哈气。子萧:玻璃上有一层雾可以在雾上画画。王月恒:还有水珠留下来呢。

(大多数孩子的已有经验就是哈气,但是哈气是什么,是怎样产生的?孩子不了解。我给孩子提出任务:寻找有关哈气产生原因,引导幼儿进行大胆的探索,并能主动相互交流。)

2、试验、探索:

幼儿通过协商后共同分为三组进行试验,他们各自到自己感兴趣的组搜集有关材料。

第一组的幼儿找来镜子、玻璃、和一杯水,把玻璃盖在杯子上,过了一会儿玻璃没有一点变化,孩子们纷纷议论没有产生哈气的原因。王子萧说:哈气是热气遇到冷空气才产生的,我们用热水试一试。孩子们从保温桶里接了温水,又从暖瓶里接了开水,分别把镜子、玻璃、放在两别水上。不一会儿工夫镜子、玻璃上发上了变化,嘉文急忙说:“你们快看,温水的镜子上有哈气,热水的玻璃上开始有哈气,一会儿就有水珠流下来了。“其他小朋友也分别交流自己的发现,并把实验结果用图画的形式表征下来。

第二组的幼儿来到三楼平台现场实验哈气产生的原因,幼儿大力的呼着气,发现呼出的气体是白的,然后到玻璃橱窗前呼着气,玻璃上顿时就形成了一层哈气,子萧说:“老师我们知道哈气,但在太阳下呼出的气为什么是白的呢?”我也装出惊奇的样子说:“是呀,这个问题太难了,怎样才能知道它的答案呢?”孩子们纷纷说出自己的答案的方法:问爸爸、查书、上网,孩子们兴高采烈的投入到答案的搜集中。

第三组的幼儿在上午活动区活动时,他们用力往玻璃上哈着气,玻璃上有一层薄雾,不一会儿就被太阳晒干,到了晚饭后玻璃上已经有水珠流下来,这一组幼儿通过早

、晚玻璃上哈气的比较找到了答案。他们发现每当冷空气遇到热空气就会形成小水珠,就是小朋友看到的玻璃上的哈气。

第四组的幼儿有的看光盘、有的从自己带的书籍中查找有关哈气的资料并互相交流着。

3、交流、分享:

幼儿把实验的过程、结果进行表征、互相交流。在表征后幼儿利用绘画的形式把实验经过结果记录下来,这样做不仅提高幼儿的表征能力,而且提高了对知识的巩固及口语表达能力。第一组幼儿的答案是温差越大,哈气就越明显;第二幼儿通过看录像,他们了解到呼出的气是无色的,就是我们看到的白色气体;第三组幼儿详细展示了他们的实验前后的表征图,把上午、下午哈气的不同时间的不同变化,进行了比较,使其他幼儿看了一目了然,使哈气这一抽象的自然现象,经过幼儿的实验、探索,明白了它产生原因,使这一的形成问题在探索中得到解决。

三、体会与反思

这次生成活动,使教师观察到位,活动内容来源于幼儿,幼儿在活动中有自由探索、交流的气氛,提出问题、解决问题、合作能力都得到了提高。在活动中能抓住教育契机,进行适时的引导。抓住了幼儿的兴趣点、矛盾点,鼓励幼儿自己通过各种途径寻找答案。通过生成活动,孩子们学到了知识,而且还学会了学习的方法,运用多种途径,通过实验、观看录像等形式来寻找答案,体现了《纲要》的指导思想让幼儿在活动中主动学习、主动探索、主动建构的精神。

8.化学实验报告:蒸馏(自来水),萃取,分液(四氯化碳从碘水中萃取

一、课标要求 高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨,通过激发学生的学习兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的各项能力;初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能;使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并主动进行交流。

二、教学目标 (一)知识与技能 ⒈ 知道什么是分液,初步学会分液的基本操作,理解其适用范围。 ⒉ 知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别,了解分液漏斗的种类和适用范围,学会使用分液漏斗。

⒊ 知道什么是萃取、萃取剂,初步学会萃取的基本操作。 ⒋ 学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。

(二)过程与方法 在化学学习和实验过程中,逐渐养成问题意识,能够发现和提出有价值的化学问题,学会评价和反思,逐步形成独立思考的能力,提高自主学习能力,善于与他人合作。 (三)情感、态度与价值观 在实验探究中,体验实验探究的乐趣,激发参与化学科技活动的热情,逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。

三、重点和难点 (一)教学重点:分液、萃取 (二)教学难点:萃取 四、设计思路 教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液,另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和分液,最终有相当一部分学生对二者还是不能理解,经常混淆二者的区别与联系,也不会将它们应用于解决实际问题。

现改为通过问题探究和实验探究学习新知识,先学习分液,再学习萃取,最后学习从碘水中提取碘。这样就使得难点得以分解,而且学生能将新旧知实很好的联系起来。

在学习每个知识点时,先让学生做探究性实验,在实验中发现问题、思考问题,再由实验上升到知识点的学习。这样就更加便于学生学习,学生也因此更加容易理解每个知识点。

五、仪器、药品 铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗(球形、锥形)、试管、试管架、胶头滴管;四氯化碳、碘水、油水混合物。 六、教学过程 教学进程教师活动学生活动活动目标及说明问题引入同学们,在前面我们共同学习了过滤、蒸发和蒸馏等混合物的分离和提纯方法,今天我们将继续学习剩下的两种分离和提纯方法。

首先请大家根据所学知识和生活经验,试利用桌上的仪器,对油水混合物进行分离。实验过程中注意观察和思考,并将自己的方法与其他同学进行交流和比较。

倾听、思考。创设问题情境,激发学习兴趣。

实验探究巡视,对学生交流进行适当的点拨。实验、讨论。

在实验中发现问题,解决问题。问题情境 通过实验,同学们利用了哪些方法将油水混合物进行了分离?他们之间有什么共同点,又存在什么样的优缺点?个别回答:有两种方法,倾倒法和用胶头滴管吸取油层。

他们都是利用油水互不相溶来进行分离的。倾倒法较快但不能很彻底分离,而滴管吸取虽效果较好但很慢。

学会总结和分析。过渡 的确我们需要利用油水互不相溶来进行油水混合物的分离。

刚才同学们的两种方法虽能够实现分离,但不是最佳的分离方法。今天我们来学习也是利用刚才的原理来分离油水混合物的方法——分液。

倾听、思考。 介绍分液漏斗,演示分液操作(分离油水混合物)。

⑴ 分液漏斗球形分液漏斗——滴加反应液锥形分液漏斗——分液⑵ 分液操作① 检查分液漏斗是否漏水;② 混合液体倒入分液漏斗,将分液漏斗置于铁圈上静置(如教材p9 图1-8)③ 打开分液漏斗活塞,再打开旋塞,使下层液体(水)从分液漏斗下端放出,待油水界面与旋塞上口相切即可关闭旋塞;④ 把上层液体(油)从分液漏斗上口倒出。倾听、观察和思考。

介绍分液漏斗和分液操作。实战演练巡视,指导学生实验和纠正实验中的错误操作。

练习使用分液漏斗分离油水混合物。掌握分液漏斗的使用和分液操作。

总结归纳 刚才我们已经知道什么是分液漏斗,也初步学会了分液操作。那么你能否总结出分液的适用分离什么样的混合物?思考、交流,个别回答:分液适用于分离互不相溶的液体混合物。

学会归纳。知识介绍介绍碘水和四氯化碳。

碘水是碘的水溶液,水中由于溶解了碘而溶液颜色呈棕黄色,碘在水中的溶解度很小。四氯化碳是一种有机熔剂,无色液体,不溶解于水,密度比水大。

碘在其中的溶解度很大。倾听。

了解新知。实验探究 下面,请大家把四氯化碳加入碘水中、振荡,注意观察、比较振荡前后的实验现象,从这个实验你能有什么启发?实验、观察现象、相互交流。

个别回答:振荡前上层棕黄色,下层无色,振荡后上层无色,下层紫红色;碘会从溶解度较小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中。培养学生观察与思考的能力。

探索新知 其实刚才大家所做的实验就是从碘水中用四氯化碳萃取碘。那么你能否归纳出萃取的定义呢?倾听、思考、交流。

个别回答:利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别,用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取。学会归纳。

在萃取中,溶解度较大的溶剂我们把它称做萃取剂,那么可以用作萃取剂的物质有。

9.小班科学教案水池边真好玩

目标:

1、幼儿学会在水边安全的玩水。

2、帮助幼儿懂得水池边好玩但也有危险。

3、初步培养幼儿的安全意识.

过程:

(一)教师拿出水池图片,和幼儿共同讨论:1.这是什么?院所附近或住家附近,哪里有水池?

1.教师在大水箱中放人上述玩水用具。请幼儿自由玩水嬉戏。

2.知不道水池里有哪些生物?有没有在水池附近玩耍的经验?(幼儿仔细思考,并就幼儿的经验进行讨论)

(二)师带领幼儿观察教师用书第20页的儿歌,领读:公园里,真热闹,水花纸船水面跳。玩玩沙堡和泡泡,池边探索真奇妙。请幼儿观察在提问:

1.公园里的池塘里,有哪些东西?

2.水池边的小朋友在做些什么活动?(师讲解)

(三)请幼儿自由玩水。在玩的过程中教师启发幼儿思考;

——水是什么颜色的?什么形状?什么味道?(老师告诉幼儿水是无色无味透明的)

(四)启示:幼儿不能单独玩水,那样会不安全。

我们应节约用水。

科学有趣的油水分离课后反思

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