有趣的镜子说课稿说课稿(大班语言领域教案《会变魔术的镜子》)

1.大班语言领域教案《会变魔术的镜子》

一、活动内容:《会变魔术的镜子》

二、活动目标:

1.通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物,会反光的现象。

2. 引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

3. 体验游戏活动的乐趣。

三、活动准备:

1.老师一面大镜子,上面贴猫的图案,幼儿每人一面小镜子

2.《镜子总动员》多媒体课件

3.找一个天气晴朗、阳光充足的天气

四、活动过程:

一.自由探索,了解镜子的特征

1.每个小朋友一面小镜子,请幼儿自由玩耍。

要求:观察你的镜子是什么形状的?摸上去感觉怎么样?镜子是用什么做的?

小结:镜子有圆形的、有方形的,摸上去感觉凉凉的、滑滑的,镜子是用玻璃和水银做的。

2.请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

提问:你是怎么玩镜子的?你发现镜子有什么本领?

小结:镜子能照出人和物,还能反光。

二.通过观看多媒体课件,了解各种各样的镜子

1.导语“我们生活中除了照人的平面镜,还有许多镜子,我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。

2.通过观看课件,让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜,对人们有很大贡献。

五、活动结束:

有空时多照照镜子。

看看发现了什么?

2.幼儿园大班科学镜子教案反思怎么写

设计背景

为了激发幼儿的好奇心,培养幼儿的观察能力和思维能力,让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣,从中发展幼儿的语言,提高幼儿的观察能力和思维能力。

活动目标

1、激发幼儿对镜子的好奇心,体验照镜子游戏的快乐。

2、培养幼儿的观察能力和思维能力,提高思维的灵活性。

3、引导幼儿了解镜子的种类,在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。

重点难点

重点:激发幼儿的好奇心,让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。

难点:培养幼儿的观察能力和思维能力。

活动准备

平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。

活动过程

一、导入:

1、出示谜语:“你哭它也哭,你笑它也笑,你问它是谁,它说你知道。”

2、让幼儿猜出谜底。

3、由谜底引出活动内容。

二、探索与发现:

1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子,让幼儿自由照镜子。

2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象,比比谁的发现多。

3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。

三、讨论:

1、你是怎样照镜子的?

2、你发现了什么?

3、镜子是用什么做成的?

4、你还见过什么样的镜子?

四、小游戏:

1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后,说出身后站的人或物品。

2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下,让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。(提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。)

五、活动延伸:

除了在镜子里,我们还可以在哪里看到自己?(如:照片、玻璃、水盆里……)

教学反思

照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心,促使他们认真观察,从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中,教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象,并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力,同时也发展了幼儿的语言。

在活动过程中,教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏贯穿始终,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿开心地玩,快乐地学。

3.镜子游戏大班教案重点难点和效果分析

活动目标

1、了解镜子的特征和用途。

2、知道用镜子可以改变光的折射方向。

►活动概要

- 了解镜子的特征,用镜子改变光的折射方向,制作各种样子的光。

►准备活动

【自由选择活动- 科学领域】-Big eye small eye 活动纸 - 镜子游戏(可以看到脸的东西是什么?)

►活动内容

【导入】

1. 观看动画片【镜子游戏】,说一说我们周边可以看到的镜子和它的用途。

- 这是什么?

- 在哪儿能看见呢?

- 镜子给我们的生活带来了哪些帮助?

- 你听说过当镜子遇到光的时候随着镜子的移动光也可以移动吗?

- 利用镜子量一量从地球到月亮的距离。

【展开】

2. 观看实验视频【镜子游戏】,了解实验目标,备品和实验顺序。

- 今天我们要做的实验叫什么?

- 做实验的时候都需要哪些东西呢?

- 利用镜子的特征来改变一下光的路线吧。

- 看一下实验顺序。

1)用镜子观察一下自己的脸。

2)让周围变暗。

3)使光照射在镜子上。

4)移动镜子改变光的路线。

【活动1:用镜子观察自己的脸。】

3.用镜子观察自己的脸。

- 用镜子可以干什么?

- 镜子里有谁?

- 从镜子里看到自己的样子,感觉怎么样?

- 做一个最有趣的表情吧。

- 做一个帅气的表情吧。

【活动2:使光照射在镜子上,移动镜子改变光的路线。】

4. 使教室变暗,移动镜子改变光的路线。

- 把光照在镜子上。

- 镜子里有什么?

- 改变光照射镜子的方向看看。

- 如果用手电筒照在镜子上的话,光会怎样反射呢?

- 把手电筒从上面照镜子,光会怎样反射呢?

- 把手电筒从下面照镜子,光又会怎样反射呢?

【结束】

5.做完实验后,Big eye small eye活动纸- 镜子游戏(可以改变镜子反射光的路线。)写出实验结果。

►注意事项

- 关掉室内的照明灯,变暗后进行活动。

►扩展活动

- 在彩纸上画出各种形状,把图形剪下来,让光照射剪下的图形,观察它的样子。

- 制作镜子并想想怎样改变光的方向。

►教师活动相关信息

光可以在光滑的平面上反射,光反射的时候,随着照射的光方向直接反射出来的。在手电筒游戏中手电筒发出的光照在镜子上就会反射出光来。

4.音乐游戏教案 擦镜子

幼儿园教案:镜子 教师:屈老师 活动前评析镜子有圆形的、有方形的,摸上去感觉凉凉的、滑滑的,镜子是用玻璃和水银做的。

孩子对镜子是既熟悉又感觉神秘,既贴近幼儿的生活又有很大的探索空间。也正是这些,经老师的稍稍点拨,就会有一系列的科学探索活动引出。

活动目标: 1.通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物,会反光的现象。 2. 引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

3. 体验游戏活动的乐趣。 活动准备: 1.老师一面大镜子,上面贴猫的图案,幼儿每人一面小镜子 2.《镜子总动员》多媒体课件 3.找一个天气晴朗、阳光充足的天气 活动过程实录: 一.自由探索,了解镜子的特征1.每个小朋友一面小镜子,请幼儿自由玩耍。

师:观察你的镜子是什么形状的? 幼:我的镜子是圆圆,好像熊猫的头,呵呵……幼:我的是方方的,跟我的手帕一样的。 幼:我的镜子是破的,不知道是什么形状。

师:破了那就是不规则的,会划破手的,来,老师给你换一个,老师这个圆镜子给你用。大家可要记住,镜子破了会划破手的,我们可不能玩,知道了吗。

幼: 知道了! 师:那镜子摸上去感觉怎么样? 幼:冰冰的。 幼:凉凉的。

幼:镜子是平的,摸上去很滑的。 幼:我一摸,镜子就变模糊了,看脸就看不清楚了。

师:对,镜子是凉凉的,变模糊了是因为镜子上有水气了。那你们知道镜子是用什么做的吗? 幼:我知道是用玻璃做的。

师:只有玻璃吗?看看还有什么?镜子和玻璃一样吗? 幼:不是的,不一样的,玻璃是透明的,镜子是不透明,好像还有一层银子,很亮的。 师:你观察得真仔细,真是个聪明的孩子呀。

是的,玻璃透明的,镜子不透明。但那一层不是银子是水银哟。

你们听过水银吗?这可是一个跟银子一样发亮的东西,可神奇着呢,以后你们长大了可以好好去研究一下。 小结:镜子有圆形的、有方形的,摸上去感觉凉凉的、滑滑的,镜子是用玻璃和水银做的。

2.请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。 提问:你是怎么玩镜子的?你发现镜子有什么本领? 幼:我用镜子看自己的脸,看是不是干净,镜子里能看到自己,还能看到许多小朋友呢。

幼:我在太阳底下照镜子,镜子能把光照到墙壁上去。 幼:我用镜子能看到后面有没有人走过来。

师:是呀,镜子的本领可真大呀,我们生活离不开镜子呀。你们说说我们日常生活中什么时候要用到镜子的。

幼:洗脸的时候用,看看脸有没有洗干净幼:梳头要照镜子,看看头梳的漂不漂亮。 幼:我妈妈化妆会用镜子呢师:我们打扮化妆要照镜子。

幼:洗澡也用的,我们家的浴室里有镜子。 幼:汽车上有镜子,可以看到后面有没有车。

师:观察真仔细,是的,汽车上也有镜子,但那个镜子与我们手上的镜子一样吗? 幼:不一样,汽车上的镜子形状好像不是圆的。 师:还有什么不一样呢,你仔细看过吗: 幼:……没有,不知道,呵呵……师:没关系的,你已很聪明了,平时观察很仔细了,回家后你可怜再仔细看看,好好摸摸,你肯定会发现更多的不同,好吗? 幼:好! ……小结:镜子能照出人和物,还能反光,日常生活离不开它。

二.通过观看多媒体课件,了解各种各样的镜子 1.导语“我们生活中除了照人的平面镜,还有许多镜子,我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。 2.通过观看课件,让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜,对人们有很大贡献。

三.游戏《猫捉老鼠》,了解镜子可以反光.把幼儿带到室外,找一面正对阳光的墙壁。 1.用游戏的口吻激发幼儿活动的兴趣。

“老师的镜子反射到墙上,你们看象什么?”(猫)“你们也用镜子反射光当老鼠,我们一起做一个《猫捉老鼠》的游戏”。 2.一起玩游戏,使幼儿体验到镜子反光的有趣现象。

活动结束: 找一找日常生活中什么东西可以当作镜子使用。 在活动过程中始终关注让孩子动手玩、在实际操作过程中体验,给予孩子充分思考的时间和空间,通过老师有效地引导,把在活动过程中的发现提炼为孩子的经验,激励孩子的求异思考,打开孩子的创新思维。

设计能体现以幼儿为主体,照顾到幼儿的思维发展水平,能以幼儿发展为导向,师生互动愉悦,孩子在亲身活动中思维、语言、动力等得到了发展。总之,非常和谐!【更多幼儿园教案尽在:屈老师教案网】。

5.幼儿园小班科学探索有趣的哈气教案

有趣的哈气

一、生成背景:

最近天气较冷,由于室内外温差较大,玻璃上有了哈气。今天晚餐后,鲁晓涵、李婉娜几个小朋友来到窗前看外面的景象,看到旁边的王晶正在专心的在玻璃上印小手印,他俩看后也印了起来,其他小朋友看到后也都争先恐后的在玻璃上画着、写着、涂着兴奋极了,在图画过程中,孩子开始讨论:这些气是从哪里来的?为什么可以在上面画画?抓住孩子的兴趣及探索需求有趣的哈气这一探索活动开始了。

二、生成过程:

1、了解幼儿对哈气的已有经验:

老师:为什么玻璃上能画画。幼儿兴奋地讨论着。

嘉文:玻璃上有哈气。子萧:玻璃上有一层雾可以在雾上画画。王月恒:还有水珠留下来呢。

(大多数孩子的已有经验就是哈气,但是哈气是什么,是怎样产生的?孩子不了解。我给孩子提出任务:寻找有关哈气产生原因,引导幼儿进行大胆的探索,并能主动相互交流。)

2、试验、探索:

幼儿通过协商后共同分为三组进行试验,他们各自到自己感兴趣的组搜集有关材料。

第一组的幼儿找来镜子、玻璃、和一杯水,把玻璃盖在杯子上,过了一会儿玻璃没有一点变化,孩子们纷纷议论没有产生哈气的原因。王子萧说:哈气是热气遇到冷空气才产生的,我们用热水试一试。孩子们从保温桶里接了温水,又从暖瓶里接了开水,分别把镜子、玻璃、放在两别水上。不一会儿工夫镜子、玻璃上发上了变化,嘉文急忙说:“你们快看,温水的镜子上有哈气,热水的玻璃上开始有哈气,一会儿就有水珠流下来了。“其他小朋友也分别交流自己的发现,并把实验结果用图画的形式表征下来。

第二组的幼儿来到三楼平台现场实验哈气产生的原因,幼儿大力的呼着气,发现呼出的气体是白的,然后到玻璃橱窗前呼着气,玻璃上顿时就形成了一层哈气,子萧说:“老师我们知道哈气,但在太阳下呼出的气为什么是白的呢?”我也装出惊奇的样子说:“是呀,这个问题太难了,怎样才能知道它的答案呢?”孩子们纷纷说出自己的答案的方法:问爸爸、查书、上网,孩子们兴高采烈的投入到答案的搜集中。

第三组的幼儿在上午活动区活动时,他们用力往玻璃上哈着气,玻璃上有一层薄雾,不一会儿就被太阳晒干,到了晚饭后玻璃上已经有水珠流下来,这一组幼儿通过早

、晚玻璃上哈气的比较找到了答案。他们发现每当冷空气遇到热空气就会形成小水珠,就是小朋友看到的玻璃上的哈气。

第四组的幼儿有的看光盘、有的从自己带的书籍中查找有关哈气的资料并互相交流着。

3、交流、分享:

幼儿把实验的过程、结果进行表征、互相交流。在表征后幼儿利用绘画的形式把实验经过结果记录下来,这样做不仅提高幼儿的表征能力,而且提高了对知识的巩固及口语表达能力。第一组幼儿的答案是温差越大,哈气就越明显;第二幼儿通过看录像,他们了解到呼出的气是无色的,就是我们看到的白色气体;第三组幼儿详细展示了他们的实验前后的表征图,把上午、下午哈气的不同时间的不同变化,进行了比较,使其他幼儿看了一目了然,使哈气这一抽象的自然现象,经过幼儿的实验、探索,明白了它产生原因,使这一的形成问题在探索中得到解决。

三、体会与反思

这次生成活动,使教师观察到位,活动内容来源于幼儿,幼儿在活动中有自由探索、交流的气氛,提出问题、解决问题、合作能力都得到了提高。在活动中能抓住教育契机,进行适时的引导。抓住了幼儿的兴趣点、矛盾点,鼓励幼儿自己通过各种途径寻找答案。通过生成活动,孩子们学到了知识,而且还学会了学习的方法,运用多种途径,通过实验、观看录像等形式来寻找答案,体现了《纲要》的指导思想让幼儿在活动中主动学习、主动探索、主动建构的精神。

6.幼儿园大班科学镜子教案反思怎么写

一、充分诠释了科学活动的价值《镜子的秘密》这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与使命,那就是《3~6岁儿童学习与发展指南》中所指出的:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”

首先,为了“激发探究兴趣”。“真好玩、特有趣!”是现场参与活动的每个幼儿、每个教师最真切地感受,观摩的教师常常有忍不住想尝试的愿望。

活动开始,老师出示了一张印有一半螺丝刀的图片,并问“这个图片上是什么东西呢?”有的孩子说“像把刀”,有的说“是一根羽毛”……顺着孩子的多样回答,老师又以“它到底是什么东西呢?”这一问题激发幼儿的好奇心和探究欲。随后,老师马上以“让我们请镜子来帮忙”抛出了本次活动的核心探索对象“镜子”。

当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发现“原来那是一把螺丝刀”时的惊讶与喜悦,自然会对“镜子成像”产生浓厚的兴趣。打铁趁热,教师又跟进提问:“透过镜子看,‘半个’变成一个,如果透过镜子看‘1个’,又会变成几个呢?会不会变成3个、4个,或者更多呢?”好奇心是人的天性,“有趣”才能激发主动探究的好奇心。

活动中,老师步步设疑,层层激趣,有效激发了孩子进一步了解的兴趣。而每一次有趣、奇特的现象,都让幼儿沉浸在浓浓的探究氛围中。

我想,这份被激发的兴趣背后,也许会衍生出更多对周围事物、现象,对各种自然、社会问题的好奇、持续与持久的探索,这就是这个活动的价值所在,也是科学活动需要的、追求的核心价值。其次,为了“体验探究过程”。

活动中,沙老师一个让幼儿开展了三次“实验”:第一次,单面镜子的操作活动,发现单面镜的成像规律;第二次操作,探索两面镜子不同的成像情况;第三次,进行三面镜子的成像实验,自制简易的万花筒。孩子亲自动手操作、动脑发现,体验着探究的乐趣。

再者,为了“发展初步的探究能力”。在活动中,幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述观察到的“镜子成像”情况;能用一定的方法验证自己的猜测;能看懂图示要求,并能较为清晰地表达自己的观察与理解。

这些初步的探究能力与学习能力,在活动中得以发展。这种能力的获得也必然有助于促进幼儿后续的学习,以至终身的持续学习与发展。

二、充分反映了教师设计与组织科学活动的智慧首先,选材的独特。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。

沙老师独具慧眼,将生活中司空见惯的镜子与彩色纸片小图形这两个元素巧妙融合,以“镜子的秘密”为探究视角,让幼儿在不断地猜测、实践中,发现“1面镜子、2面镜子、3面镜子”不同成像效果,感受和体验玩镜子的意外、惊喜、好奇和挑战。内容和教学具的独特,给教学活动带来了别样的精彩。

其次,精心的设计。具体明晰的目标定位。

活动目标引领着整个活动的设计与开展,本次活动的目标:⒈观察镜子成像的各种现象,知道镜子成像的多少与镜子的数量和镜子间的角度有关。⒉镜子成像的操作活动中,能够积极探索,并大胆表述自己的发现。

⒊激发进一步探究镜子成像规律的欲望。充分体现了教师对“幼儿已有经验和教学生长点的把握”和对大班幼儿学习特点的考虑与能力的培养。

层层递进的环节设计。本次活动,从“单面镜子的操作活动,发现单面镜的成像规律→探索两面镜子不同的成像情况玩→找找万花筒里的秘密,猜测万花筒里有几面镜子→进行三面镜子的成像实验”从每一次问题抛出与探究总结,都为下一个环节做了铺垫和准备。

由浅入深的逐步推进,保证了每个环节的有效。第三,有效的互动。

“目标的有效是核心;设计的有效是根本;互动的有效是关键。”一个优质的集体活动除了“选材好、选点妙、角度巧”之外,教师自身的专业素质和对集体教学的驾驭能力是活动真正成功的关键。

这个活动让我们领略了沙老师——苏州市学科带头人的教学智慧和教育风采,提问具有开放性,能够聆听、接纳孩子的信息,并能进行及时地梳理、提升。如,在每次实验前,教师都能将实验要求清晰表达。

如,“在你的桌上有一面蓝色的镜子,请你让它站在黑线上”、“先拿出有蝴蝶的纸片放在桌上;然后拿出连着的两面镜子,让它站在纸片的蝴蝶前,注意保持一定的角度;再试着让两面镜子打开或合起来,仔细观察,数数镜子里和镜子外一共有几个蝴蝶。”……精炼、清晰的语言要求,有助于传递“实验”中的科学态度,并帮助幼儿集中对实验问题的关注。

又如,在现场互动中,教师对不同个性幼儿的鼓励、对幼儿整理物品习惯的评价等,都体现着教师在互动中对每个幼儿的关注,以及对幼儿全面发展的关注。本次活动,从内容的选择、环节的设计、教学策略、活动成效来看体现了“好课”的特质,发挥了“好课”的引领价值。

学习分享之余,有两点建议:⒈如果在教学活动结束前,教师激发幼儿后续探索的意识更强一些,探究的任务更明确一些,如“如果有更多面镜子,看出去的彩色纸片会有区别吗?”“哪些地方利用了镜子的成像效果?它给我们生活带来了什么好处?”……这样,也许集体学习活动与个别学习活动的连接就更有价值,幼儿继续探索的目的。

7.洪恩教育小班小猪照镜子教案

小猪的脸总是很脏。小猪过生日那天,他的朋友小兔送给他一面镜子,要他每天出门前照一照,这样你就能知道脸上哪儿有脏,就可以把脏东西擦掉了。 第二天一早,为了不让镜子照出脏东西来,小猪把脸洗得于干净净的。 但当他正要照镜子时,飞来一只苍蝇,像扔炸弹一样,把一点苍……

小猪的脸总是很脏。小猪过生日那天,他的朋友小兔送给他一面镜子,要他每天出门前照一照,“这样你就能知道脸上哪儿有脏,就可以把脏东西擦掉了。”

第二天一早,为了不让镜子照出脏东西来,小猪把脸洗得于干净净的。

但当他正要照镜子时,飞来一只苍蝇,像扔炸弹一样,把一点苍蝇屎拉到了镜子上。于是,镜子里的小猪就成了一只脏小猪。

小猪赶紧拿毛巾来擦脸。擦一次,照一次镜子……怎么老是擦不掉?

“小猪!”小兔来叫小猪去玩。

小猪说:“等一等,我不把脸擦干净是不能出门的。”

“对。”小兔就在门外等。可是等了好久还不见小猪出米。

小兔进去一看,这才弄明白是怎么回事。

“小猪呀,你搞错了,”小兔把镜子上的苍蝇屎给小猪看,“脏的是镜子,你的脸已经擦得很干净很干净了。”

从此以后,每当小猪照镜子,看到镜子里的小猪脸上脏了,他就想:“这是 镜子脏了,我的脸其实是很于净的。”

所以,尽管小猪天天照镜子,可结果他还是一只脏小猪。

科学道理:镜子可以找出我们的样子,要把镜子擦得亮亮的才可以把我们照的更清楚。

8.谁有幼儿园小班故事《狮子照哈哈镜》的详细教案

狮子照哈哈镜 有益的学习经验: 1、知道遇到困难要会动脑筋。

2、学习其中的对话。 准备: 如果可能,带小朋友去看一看哈哈镜。

活动与指导: 1、老师请幼儿猜一猜:一只小猫碰到了一头狮子会发生什么事呢?等小朋友猜小猫被吃了以后,老师告诉朋友:狮子是想吃小猫,可是,小猫很会动脑筋,他把狮子吓跑了。小朋友想听这个故事吗? 2、老师讲故事。

3、提问:小猫是怎么把狮子吓跑的?提倡幼儿向小猫学习,多动脑筋。 4、简单介绍哈哈镜和日常用的镜子的不同。

5、让他们回家给爸爸妈妈讲故事。 附: 狮子照哈哈镜 有件事情真好笑,小猫和狮子比大小。

有一天,狮子抓住小猫,张开大嘴巴,想把他一口吞下去。 小猫“喵呜喵呜”叫:“你为什么吃我呀?” 狮子听了哈哈大笑:“那还用问,因为我大,你小。”

小猫说:“什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛花了,明明是我大,你小。” 狮子听小猫这么一说,糊涂起来了。

小猫说:“你呀,眼睛只看见自己的爪子,你看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?” “对呀!”狮子想了一想说:“我看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?” 小猫说:“我家有一面镜子,你照一照,就知道自己有多大了。” 狮子从来没有照过镜子,他想,照镜子一定很有趣,就跟着小猫走,走呀走,一直走到小猫家门口。

小猫家的镜子可奇怪,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起来,反面凹进去,电钮一按就转一转。 “狮子,狮子,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大还是小?” 狮子走进屋子,在镜子前面一站,正好鼓起来的一面朝着他。

他往镜子里一瞧,看见自己又矮又小,像只小老鼠。 小猫说;“你看明白了吧,你的个儿有多大?现在你站到旁边去,让我来照镜子。”

小猫偷偷地把电钮一按,镜子转了一转,凹进去的一面朝着他。嗬,不得了,这镜子里的小猫比狮子还大呢。

“狮子,狮子,你快瞧一瞧,我比你大呀,还是比你小?” 狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼,看见镜子里的小猫这么大,这么高,嘴巴一张一张,真吓人。狮子以为小猫要来吃他了,转过身子就跑,一直跑到树林里,再也不敢出来了。

你们看见过小猫家的镜子吗?这种镜子叫做哈哈镜。你们在凹进去的一面照一照,就会变成个巨人,可是在鼓起来的一面照一照,恐怕要变成一只跳蚤了。

有趣的镜子说课稿说课稿

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有趣的古诗词问题(好玩的古诗问答题)

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