有趣的数字课件(有趣的数学课)

1.有趣的数学课

叮铃铃,叮铃铃清脆的铃声响了,我们和往常一样端端正正地坐在各自的位置上等待着老师来上课。今天的数学课是由隔壁二(10)班的陈老师给我们上课。我们班的陈老师和其她老师坐在后面听课。很快一堂别开生面的数学课开始啦!

陈老师先给我们一张信封说不允许打开看,我很好奇,心里暗暗想:里面会放着什么呢?就在我左思右想猜不出时,陈老师说:请大家把信封里的东西拿出来和同桌分享。我迫不及待地打开一看,上面写着鸵鸟。这时老师请同学上来猜,同学们争先恐后地举手发言,都希望能被第一个请到,最后老师请了张家瑜,他第一次就回答对了。紧接着老师又出了一道水果宝宝跑步比赛老师给了我们三分钟时间想,时间一到,全班异口同声地说出了答案。最后老师出了一道难题图形宝宝分别藏在哪个木块后面?这题老师请了仇一曲回答,只见仇一曲不慌不忙地回答道:第一个木块藏着正方形,第二个藏着三角形,第三个藏着圆形。老师高兴地说:很棒,全部回答正确!

快乐的时光总是过得很快,一堂有声有色的数学课就在我们的欢声笑语中结束了,这堂课给我留下了深刻的印象。

2.大班数学《有趣的计数》教案

设计背景

1 因本班很多孩子对数还没有更深的概念,为激发孩子的兴趣,学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培养幼儿归纳、计数、记录的能力而设计的活动。

活动目标

1.主动探究物体的多种分类方法,能按物体的两种特征,适当拓展为三种特征进行分类计数,能用语言表达自己分类的标准;

2.学习用标记、表格、数字等记录自己的分类、计数结果,培养幼儿分析、归纳,计数、记录的能力和操作兴趣;

3.乐意参与操作活动,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

活动重点:

能按物体的两种(三种)特征进行分类计数,用语言大胆表述自己的分类标准(为什么这样分)。

活动难点:

正确计数分类结果,并用自己的标记方法记录分类计数结果。

活动准备

小猫,颜色、大小各不相同的鱼(图片)若干;

水果、蔬菜的食物图;

纽扣图的操作卡(人手一份)。

活动过程

一、创设情境,初步渗透分类方法,激发幼儿活动兴趣。

1、师:小手拍拍,小手拍拍,小朋友们好!(再问老师好)。小朋友,欢迎你们来到快乐数学大本营,我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是:快乐数学,快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来:快乐数学,快乐无限!耶! 今天,老师想把我们快乐方队分成两组,可以怎样分?

(孩子们各自表述自己的想法:按头发的长短分;按个子的高矮分;按男、女孩子来分)

2、那么,什么方法能最快将我们快乐方队分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。小朋友们分得真迅速,那男孩儿、女孩各有多少?

二、引导幼儿探究分类方法,练习用语言表达自己的分类标准。

1、学习了分类的方法,在生活中又有什么用呢?今天就让我们一起来分类计数吧(出示课题)下面就让我们进入今天的

快乐第一关:贝贝猫分鱼(两个特征)

(出示教具:贝贝猫,池子里颜色、大小不同但形状相同的鱼若干)

师:贝贝猫在池塘里养了许多鱼,现在我们来看看这些鱼有什么不一样?(幼儿观察后发现鱼的颜色、大小不一样)

3.一堂有趣的数学课

上课一开始,数学老师面对40名三年级的学生并没有立即讲解重量单位,而是在黑板上画了六个大袋子,让学生猜想每个袋子里要装多少东西,就可以达到一千克的重量。学生们一下子被这个问题所吸引,纷纷要求到黑板上去“装袋子”。有的在袋子里装10本数学书和四个铅笔盒,有的装上一个空书包,有的在袋子里装上某某同学一顿吃的米等等。一下子六个袋子全部装满了,但到底装的东西是不是一千克呢?1千克有多重呢?这个“悬案”使同学们对这节课所学的内容十分感兴趣。

这时数学老师不慌不忙的拿出一个案秤,告诉大家1千克和克是重量单位,用字母怎样表示,以及它们之间的进率,并告诉同学们1千克的东西是怎样称出来的;由于学生们的学习兴趣很高,因此可能快就体会和掌握了这部分的内容,本来到此就可以结束了,但老师为了培养学生在生活中运用数理方法的态度及亲身感受数理方法的长处,他把同学们又带回黑板上的大袋子旁。每个小组发一个秤,还让同学们验证一个刚才所装的袋子是否是一千克,并要求每人写出一份1千克重的实物的细目表。 学生们把原来猜想即10本数学书和4个铅盒等等拿去秤称一称,都大笑起来,觉得自己太无知。然后,每个人边称边写出一份1千克重的细目表。

为了让学生对1千克的重量有进一步的体验,老师让学生们拿着称并把它们带到沙坑旁。老师发给每个学生一个塑料袋,让每人在塑料袋里装1千克重的沙子。同学们按照老师要求操作起来,一会儿多一点,一会儿少一点,一直到整整1千克为止。

他们这种认真操作的场面,我深受感动。这不仅仅是在向学生们传授数学知识,而是在培养学生们科学的态度和认真、求实的精神。同时学生通过操作完成了任务,也获得了成功的体验。

马上就要下课了,老师组织学生们谈各自的体会。刚才在黑板上写某某同学一顿可吃一千克米的学生第一个发言,他举着装有1千克重沙子的口袋说,某某绝对吃不了这么多米,他说错了,向这位同学道歉,另一个同学接着说,一家四口人一天可以吃1千克米。最后老师对同学们这种高涨的学习热情给予表扬,并鼓励同学们要敢于把数学课上学到的知识运用干平时的生活中去。

这节数学课虽然是我在书上“听”到的,但我却仿佛可以看到学生们课后仍在继续讨论着课上所学的知识意犹未尽的场面;课堂上同学们一张张渴望学到知识、充满热情的小脸仍然不时出现在我的眼前。

4.小班认识数字10的教案

一、活动目的:

1、认识数字10,知道其实际意义。

2、巩固对数字1——10的认识。

3、发展幼儿的语言表达能力和想像能力。

二、活动准备:数字卡片1——10每人一套,课件

三、活动过程:

1、开始部分:

(1)组织幼儿坐好。

(2)教师导入:今天我们班里来了一位小客人,小朋友看看是谁呀?(出示课件小兔子图案)小兔子想和我们一起学习,小朋友欢迎吗?

(3)小兔子听说我们班的小朋友很聪明,它给小朋友带来一条谜语,大家来猜一猜:十个好朋友,长短不一样,写字画画都靠它,样样事情学着做。(手指)

(4)小兔子夸小朋友真聪明,老师告诉它,小朋友还会用手指做律动呢!小兔子很想看,我们一起来做给它看好不好?

(放音乐)做手指律动——手指五线歌。

2、基本部分:

(1)小兔子昨天去森林里采蘑菇(出示课件),小朋友来数一数,它一共采了几块蘑菇。(9块)

(2)在回家的时候,小兔子在树下又发现了一块大蘑菇(出示课件),小朋友数一数,现在它有几块蘑菇?(10块)

(3)得出结论:9添上1是10。(领读两遍)

(4)(出示课件)10的点子卡片,出10的数字卡片,幼儿认读。

(5) 说一说:10像什么?它可以表示什么物品?

(6) 结合手指从1数到10。

(7) 课间休息:拍手歌。

(8) 数字像什么:

教师出示课件,按顺序出示数字1——10,每出现一个数字引导幼儿说出

像什么,然后说出一句儿歌。

教师领幼儿边做动作边朗诵《数字歌》

(9) 操作练习:

出示图片(课件),请幼儿找出图中数量为10的物品。

教师出示实物卡片(课件),幼儿举起相应的数字卡片。

3、结束部分:

(1) 活动延伸:请幼儿课下和回家的时候,找一找身边数量为10的物品。

(2) 师:小朋友今天表现很好,小兔子可喜欢你们了,它想和大家一起做游戏,好不好?

听,小兔子放好音乐在等你们了。

(3)放音乐,幼儿听音乐走出教室。

5.哪里有中班《有趣的0》数学教案要详案

有趣的"0"(中班)教学目标:

1、知道没有了可以用"0"来表示,引起幼儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考。

2、初步知道"0"在自然数列中的位置,懂得0比1小。

教学准备:

10只篮子,依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具,第10只篮子内不放玩具。多媒体课件(有关"0"的课件,尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。

教学过程:

一、引出数字"0"

1、依次出示篮子里的玩具。提问:篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-9)

2、第10只篮子内没有放玩具,知道没有用数字"0"来表示。

3、感知"0"的形状。

4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用"0"表示。

二、讨论

1、教师:你在什么地方见到过"0"。

2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片,帮助幼儿理解"0",在生活中的不同作用。

(1) 东西没有了用"0"表示,"0"表示没有。

(2) 湿度计上的"0"表示湿度0度,越往上温度越高,越往下的温度越低。

(3) 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字。

(4) 尺子上的"0"表示起点。

(5) 球赛时比分牌上的"0"表示没有进球,0:0表示平局,1:0表示一方进了一个球。

3、总结。"0"的作用真大,不同的"0"表示不同的含义。

三、观看表演

1、复习0-10的排序。

2、知道"0"在自然数列中的位置。

3、启发幼儿说出"0"在什么情况下可以比其它数字大。

四、游戏"找朋友"

1、要求两个数字娃娃做好朋友,比比谁大谁小,大数字娃娃站着,小的数字娃娃蹲下。2、要求两个幼儿能听音乐找朋友,并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来

6.怎样上好一节生动有趣的数学课

一、从生活经验入手,创设情境调动课堂气氛

二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识

三、实行民主教学,构建轻松和谐的师生双边活动

四、帮学生建立学习数学的自信心

五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

总之,我们在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中,学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心。

7.小班认识数字2教案

活动目标:

1.认识数字1、2、3,理解它们表示的实际意义。

2.能根据数字匹配相应数量的物体。

3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。

活动准备:

动物卡片:小猫1只、兔子2只、小鸡3只;1—3数卡。

活动过程:

1.感知3以内的数量并按相应数量排列卡片。

教师出示动物卡片,引导幼儿观察。

教师:卡片上有什么?每种动物有几只?

引导幼儿按序排卡片。

教师:请小朋友按动物数量的多少给给它们排队,最少的排最前,最多的排最后。

师幼集体验证是否按数字排列卡片,并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的。

2.认识数字1、2、3。

教师:我们可以用数字几来表示一只猫呢?(出示相应的数字)这是数字几?它像什么?

教师逐一引导幼儿为2只兔子、3只鸡匹配数字,并引导幼儿观察数字1、2、3的字形。

3.理解数的实际意义。

教师:数字1除了可以表示1只猫,还可以表示什么?数字2除了可以表2只兔子,还可以表示什么?数字3呢?

4.幼儿分组操作。

5.交流与评价

8.数学课上有趣的数学故事

Q:

有一天 天气很好 鬼谷子把庞涓 孙膑叫来 他从2~100中选了两个数字 并把这两个数字的和告诉庞涓 把这两个数的积告诉孙膑

又有一天 庞涓遇到了孙膑 庞涓说 虽然我不知道这两个数是多少 但我肯定你也不知道

孙膑反驳道 本来我不知道 但现在知道了

庞涓说 本来我也不知道 但现在我也知道了

请问这两个数是哪两个数

Ans:

假设数为 X,Y;和为X+Y=A,积为X*Y=B.

根据庞第一次所说的:“我肯定你也不知道这两个数是什么”。由此知道,X+Y不是两个素数之和。那么A的可能11,17,23,27,29,35,37,41,47,51,53,57,59,65,67,71,77,79,83,87,89,95,97.

我们再计算一下B的可能值:

和是11能得到的积:18,24,28,30

和是17能得到的积:30,42,52,60,66,70,72

和是23能得到的积:42,60。

和是27能得到的积:50,72。

和是29能得到的积:。

和是35能得到的积:66。

和是37能得到的积:70。

我们可以得出可能的B为。.,当然了,有些数(30=5*6=2*15)出现不止一次。

这时候,孙依据自己的数比较计算后,“我现在能够确定这两个数字了。”

我们依据这句话,和我们算出来的B的集合,我们又可以把计算出来的B的集合删除一些重复数。

和是11能得到的积:18,24,28

和是17能得到的积:52

和是23能得到的积:42,76。

和是27能得到的积:50,92。

和是29能得到的积:54,78。

和是35能得到的积:96,124。

和是37能得到的积:,。

因为庞说:“既然你这么说,我现在也知道这两个数字是什么了。”那么由和得出的积也必须是唯一的,由上面知道只有一行是剩下一个数的,那就是和17积52。 那么X和Y分别是4和13。

有趣的数字课件

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