玩教具有趣的辘轳(自制玩教具玩法说明)

1.自制玩教具玩法说明

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内容来自用户:宠ai舒児

小二班自制玩教具

名称:有趣的多变娃娃

主要材料:五块泡沫板、不织布、彩色鞋带

制作人:党敏、李淑、鲁甜甜、苏亚丽

玩法:四面泡沫板上有四个不同的人物头像,分别为两个小男孩儿两个小女孩儿。

1.幼儿可以根据自己今天的心情,给娃娃的脸上贴上不同的表情。高兴就贴弯弯的眼睛,生气就贴愤怒的眉毛,能使幼儿将自己在生活中观察到的经验表现出来,符合《指南》在艺术领域中提出的3-4岁幼儿能模仿有趣的动作、表情和声调的目标以及喜欢涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中的目标。

2.每个人物的嘴巴形状是不同的图形,有圆形、三角形、正方形、梯形。我们用不织布制作了不同的图形供幼儿挑选,将与嘴巴形状相同的图形从嘴巴里放进箱子中,在游戏中帮助幼儿认知这些图形的基本特征。这符合《指南》在科学领域中数学认知部分提出的3-4岁幼儿能感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣的目标。同时,小班上学期只要求幼儿能认识圆形、三角形和正方形的基本特征,我们特别加入了梯形,是着眼于幼儿的最近发展区,激发幼儿的学习潜能。

3.四个人物的头发部分只用了不织布勾画轮廓,中间穿了很多孔,可以将其拆开,作为大型穿线板使用。幼儿在穿线时不仅能锻炼其手指小肌肉的发展,也能在与他人一起合作时感受合作游戏的乐趣,进而从平行游戏向合作游戏发展。穿线板也是小班幼儿最喜欢的游戏之一,幼儿可以按照穿线板上的洞洞就行有规律的穿插,也可以将鞋带

2.自制玩教具玩法说明

去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:宠ai舒児小二班自制玩教具名称:有趣的多变娃娃主要材料:五块泡沫板、不织布、彩色鞋带制作人:党敏、李淑、鲁甜甜、苏亚丽玩法:四面泡沫板上有四个不同的人物头像,分别为两个小男孩儿两个小女孩儿。

1.幼儿可以根据自己今天的心情,给娃娃的脸上贴上不同的表情。高兴就贴弯弯的眼睛,生气就贴愤怒的眉毛,能使幼儿将自己在生活中观察到的经验表现出来,符合《指南》在艺术领域中提出的3-4岁幼儿能模仿有趣的动作、表情和声调的目标以及喜欢涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中的目标。

2.每个人物的嘴巴形状是不同的图形,有圆形、三角形、正方形、梯形。我们用不织布制作了不同的图形供幼儿挑选,将与嘴巴形状相同的图形从嘴巴里放进箱子中,在游戏中帮助幼儿认知这些图形的基本特征。

这符合《指南》在科学领域中数学认知部分提出的3-4岁幼儿能感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣的目标。同时,小班上学期只要求幼儿能认识圆形、三角形和正方形的基本特征,我们特别加入了梯形,是着眼于幼儿的最近发展区,激发幼儿的学习潜能。

3.四个人物的头发部分只用了不织布勾画轮廓,中间穿了很多孔,可以将其拆开,作为大型穿线板使用。幼儿在穿线时不仅能锻炼其手指小肌肉的发展,也能在与他人一起合作时感受合作游戏的乐趣,进而从平行游戏向合作游戏发展。

穿线板也是小班幼儿最喜欢的游戏之一,幼儿可以按照穿线板上的洞洞就行有规律的穿插,也可以将鞋带。

3.如何玩有趣的羊角球感统游戏

感统教具的作用 (一)滑板——前庭、平衡、本体、触觉、运动企划 在进行滑板活动时,视觉将情报大量送往中枢神经体系,固有感觉会使小脑更为苏醒,指挥着肌肉紧张的变化。

大脑小脑间的动作可以有强有力的正确整合作用,使孩子的整体感统运作有积极性的发展。主要感觉输入有:1、前庭固有感觉:在滑板上用俯卧姿势爬行移动将对前庭产生大量的刺激,俯卧时的重力感及在行进中肌肉,关节移动所产生的紧张感。

2、触觉:所接触的身体触压感觉,手与地面接触时的皮肤、肌肉感觉。3、视觉:爬姿活动时对前庭平衡器官的特别刺激及颈背肌肉强烈收缩所产生的本体感觉的强大信息对动眼神经的内侧从束的直接作用,对眼球运动的稳定性有极佳的作用,有助于良好自我视觉空间的形成。

(二)滑梯+滑板——前庭、平衡、本体、触觉,运动企划1、孩子上下滑梯的斜度和速度感,可以统合身体的紧张迷路反射,协助大脑统合固有感觉输入,维持身体姿势的稳定。2、手部、肩部及生身肌肉同时收缩的动作,对本体感和身体形象的塑造帮助很大,有助于维持高度的平衡感觉。

3、在滑梯上由上而下的速度冲击,对前庭系统的刺激强烈,可以促进抗重力反应的练习,促进位觉器官感受重力的变化,直线加速运动的变化,改变全身伸肌紧张作用的分布,促进脑干体系的活跃化,有利于孩子全身感觉统合的发展。(三)网缆——前庭、平衡、触觉、感官感觉、精细动作1、网缆上的晃动,强化孩子的前庭感觉刺激,对前庭体系的健全很有帮助。

2、孩子身体与网缆的广泛接触及晃动过程中各个接触部位压力的变化,强不同的触觉训练,促使脑干苏醒,消除大脑中不必要的触压感觉,纠正孩子的触觉过分敏感。3、网缆插棍游戏:俯卧抬头、注视目标,可使颈、背肌肉强烈收缩,改善眼的注视,对于促进孩子的前庭固有感觉,视觉及触觉的发展,提高孩子的有意注意力都有很大的好处。

(四)横抱筒——前庭平衡、本体、触觉、运动企划、肢体动作1、圆筒上的摇摆和旋转可使前庭器官获得大量刺激信息,孩子抱住圆柱筒的动作,一方面可尝试同时高度收缩的肌肉运动,促进前庭固有体系的活化。另一方面也可强化触觉体系。

因此,除了矫正重力平衡感外,对触觉刺激的整理也有很大的作用。2、游戏时让孩子与指导者互相注视,可训练眼球控制,也可让孩子与指导者互相抛、接球,强化身体操作能力。

(五)竖抱筒——前庭平衡、本体、触觉、运动企划、肢体动作1、竖抱筒是处理前庭信息最好的设备之一。对固有——前庭感觉输入统合有很大帮助,还能增加触觉刺激和本体感觉的刺激。

2、竖抱筒也可改善运动企划,对平衡反应,视觉运动协调,运动企划的建立有很大的帮助。(六)大龙球——前庭平衡、触觉、本体、感官感觉1、大龙球——上的游戏对增强身体和地心引力的协调非常重要,可丰富孩子的前庭感觉,促进前庭体系的发展,强化身体肌肉的伸展能力。

2、促进本体感觉和平衡反应的发展,对触觉反应过分敏感或迟钝的孩子也有很大的改善。并且是测试孩子前庭平衡能力和重力感的重要工具。

(七)羊角球——本体、触觉、运动企划 羊角球上的运动可以强化孩子的姿势反应和双侧的统合,并可以促进高深程度的运动企划,强化本体感。(八)跳跳床——前庭平衡、本体。

跳跳床上的跳跃运动有助于前庭感觉的统合,培养平衡感,训练孩子的手眼协调,对孩子的自力运动和运动企划的成熟帮助很大。还有助于孩子情绪稳定。

(九)圆型滑车——刺激前庭、本体、打开大脑神经通路。1、在滑车上滑行时,会强烈刺激前庭感受器,一连串的前庭刺激输入可以打开脑部许多神经的通道,将会使身体的许多反射作用活动起来。

2、在移动身体的过程中,视觉信息的大量输入,有助于本体感与视觉空间的形成。(十)大陀螺——前庭、平衡、本体、运动企划。

1、对固有——前庭感觉的输入和调整有很大的帮助,有助于平衡和姿势的健全发展。2、可以强化前庭——视觉间的协调,对身体位置、视觉空间及眼球转动的控制帮助较大,并可有效地养成高度运动企划的能力。

3、对多动的孩子及有孤独倾向的儿童的矫正很有帮助。俯趴动作的固有前庭感觉输入较多。

可以促进脑子的苏醒,同时身体的肌肉受到较强烈的刺激,使身体形象概念更加强化。(十一)平衡踩踏车——平衡、本体、运动企划。

可以促进全身肌肉的协调发展,训练动作的控制能力,能够刺激前庭平衡发展,建立本体感觉和强身体平衡能力,从而提升学习专注力。(十二)平衡触觉板——平衡、触觉。

由8片曲线加8片直线触觉板组成的步道,触点提供神经刺激讯号,加强触觉学习,亦可与万象组合配合做平衡动作训练。(十三)平衡翘翘板——平衡、前庭、本体、肢体动作。

1、对前庭固有感觉及身体姿势的强化有很大的作用,尤其是站立时重心较高,平衡不易把握,这有助于对平衡反应的反射感觉进行强有力的统合工作。2、孩子为求平衡所做的姿势高速对前庭固有感觉和视觉统合的高速都有具体的帮助。

(十四)平衡太极板——平衡、前庭。1、使前庭器官获得大量刺激信息,矫正重力平衡促。

4.幼儿园科学活动自制玩教具评价体系

一、生动有趣的可操作性玩教具能激发孩子的好奇心及其探究的欲望。

孩子长着一双善于观察发现的眼睛,他们细微敏感的内心洞察着周围的世界,因为好奇,所以他们就要去不断的探究。一件生动有趣的玩教具可能就是孩子打开通向科学之门的钥匙,会在孩子幼小的内心播下探究的种子。

如我制作的科学玩教具——三叠龟牌多功能组合机,它的设计来源于我的家乡文化,我的家乡在国家4a级风景旅游区——弋阳圭峰。它有着36峰8大景,其中三叠龟是它最具代表性的一大景观。

而弋阳年糕和曹溪豆腐又是我们本地的一大特色产品,特别是弋阳年糕远销世界各大洲,深受中外友人的好评。为了使孩子们更加深刻地认识、熟悉该产品,我制作了三叠龟牌多功能组合机这样一个科学教玩具,让幼儿在操作的过程中来认识科学的神奇,感知运动和力的关系,利用手动的方式,摇动把手使整个机器转动起来,达到打年糕和磨豆子的目的;通过往三叠龟里注水并流向水车,落下的水的力量使水车飞快的转动起来,从而带动轴上的叶片,叶片敲击在打年糕的棒捶上,达到打年糕的目的,轴的另一端有一个小齿轮,利用它带动磨盘上的大齿轮,达到磨豆子的目的,孩子们感知了水有力量;利用电吹风使风车转动,从而带动整个机器运动,孩子们感知了风有力量;在操作中还适当引导幼儿探索是否可通过用水的力量和风的力量来发电使机器转动达到目的。

孩子们从最开始对生动有趣的《三叠龟牌多功能组合机》的好奇,再通过观察《三叠龟牌多功能组合机》的工作发出的惊叹,孩子们感知了水有力量和风有力量及运动和力的关系,此玩教具不但启蒙了孩子们科学的心智,在孩子心中萌发了求知探索的嫩芽,还让幼儿了解了家乡弋阳年糕和曹溪豆腐的制作过程,从而更加热爱自己的家乡。玩教具的主要特点是具有可操作性,可操作的玩教具能使幼儿真正的玩在其中,从而乐于主动地动手、动脑,进行探究、学习以及知识的再创造。

在一次谈话活动中,老师说:“几个小朋友在花园里玩耍球,不小心把球掉进了洞里,‥‥‥。”还没等老师把话说完,一位孩子马上问道;“ 老师,怎么样才能把掉入洞里的球取出来?”老师并没有马上回答孩子,而是给孩子们留下而未解的问题。

玩是孩子们的天性,如何让孩子们在玩的过程中动手动脑、合作学习,直观的、形象的自主去发现水有浮力这一科学现象呢?于是我们便制作了此件玩教具——神密的花园。球从轨道上滚入洞内,一幼儿从水井中用水杯(有两个不同大小的水杯,可供两次操作使用)舀水注入洞内,另一幼儿记录舀水的次数,浮力把球托起,球浮上来了,从记录的结果中幼儿发现了水杯的大小和杯数的关系;幼儿还可以用自动引流(打开地面阀门,水会利用水位高低形成自动引流)的方式将水注入洞内,水的浮力把球托起,球浮上来了。

幼儿用水桶(为了省力和便于幼儿操作,水桶底部有个阀门,水桶下落时水的浮力将阀门顶开,井水便涌入桶内,水的压力把阀门关上,一桶水就吊上来了)从水井中吊水将水注入浇灌口流入储水器内或用自动引流(打开地面阀门,水会利用水位高低形成自动引流)的方式将水注入储水器内,水的浮力把花托起,花“开”了。此玩教具具有直观、形象、趣味、科学等特性,为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件,幼儿在操作活动中发现问题,积极探索,从而获得一些感性经验和粗浅的科学知识,对培养幼儿的探索精神,启迪幼儿思维的广阔性,增进幼儿学习科学的能力都具有十分重要的作用。

二、在数学区投放可操作性玩教具,引导幼儿自主操作,让幼儿成为学习的主人。幼儿以具体形象思维为主,难以理解和掌握抽象的数学概念,这就需要在数学活动中投放玩教具。

玩教具是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具,是施于操作动作,使外部物质动作,逐步进化到内部概念化动作的物质支柱,提供玩教具不单是活动前的准备,还是引导幼儿学习数学知识,发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。如我园教师自制的玩教具“数字娃娃”,把枯燥的数学概念蕴含在玩教具中,孩子们很乐意接受,而且也非常乐意尝试。

此玩教具可蕴含不同层次不同类别的目标,在认知目标方面:小班可用于能正确区分认“ 1 ”和“许多”、学习手口一致地点数 5 以内的实物并能说出总数、按数 (5 以内 ) 取物等目标的落实。中班可用于认识 10 以内数字,理解数的含义,会用数字表示物体的数量、正确点数 10 以内物体等目标的落实。

大班则可以用于学习 10 以内数的组成与分解和单双数的学习。在操作技能目标方面:可落实在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作玩教具、学会基本数学操作活动技能、能听清楚操作活动的规则,按规则进行活动并检查活动的过程和结果、学习有条理地摆放、整理玩教具等目标。

在情感与态度目标方面:有助于在数学活动中大胆回答问题,在日常生活中喜欢选择数学活动,学习与同伴友好地进行数学游戏,采取轮流、适当等待、协商等方法协调与同伴关系等目标的落实。随着目标的逐步提高,。

玩教具有趣的辘轳

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