幼儿园里怎么有趣的教孩子读书笔记(如何教孩子写读书笔记)

1.如何教孩子写读书笔记

韦立谦 听说读写是小学语文教学很重要的内容,尤其是写作是反映学生总体语文素养的一个很重要的指标之一。

其中坚持写日记,就是提高作文水平的最有效途径之一——魏书生等专家是这样说的,也是这么做的。作为一名普通的语文教师,十几年的语文教学经验告诉我,培养学生良好的写日记的习惯,的确是提高学生写作水平的捷径之一。

为什么这么说呢? 因为写日记是小学生有效的练笔方式,通过写日记提高语言表达能力,有这几方面的优势:(1)日记形式短小,符合学生的能力实际;(2)有利于习作能力的长期培养;(3)日记内容丰富,学生有话可说。(4)日记更多是学生自己生活与思想感情的记录,是“自己说给自己的话”,学生在写作中较为自由,兴趣较大。

虽然“多练笔”(坚持写日记)也是新课标对习作的要求,但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,反而作为自己的一种需要,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。

在自己的实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯: 一、上好第一课,积极引导。 每当我接手一个新班,我都特意准备这节指导课。

用形象的比喻告诉学生写日记的必要。既告诉学生有的人用摄像机拍摄下自己或他人的生活中有特殊意义的场面,有的人用照相机拍摄下生活中的精彩片段或难忘的瞬间,这是人们在用摄像机、照相机记录人生美好的时刻。

当然,记录人生美好的时刻的方法有很多。大家想象小学生可以怎样记录我们的生活呢?学生们自然想到画画这种形式。

于是我告诉学生还有一种更好的形式那就是写日记。写日记就是我们小学生把自己的笔当作摄相机和照相机,用自己的笔记录自己童年成长的乐趣。

我还拿出我自己孩子的像册,一一指给我的学生看,并给学生读在我的孩子的每年生日时照的照片下我给他写的成长记录。学生们听后充满好奇,感受到这些照片背后的故事,感受到我的孩子婴幼儿时期的可爱。

但是由于我的大意,在孩子两周岁时我忘记做记录,所以像册上孩子两周岁时的照片下面是一篇空白。我告诉学生,直到现在甚至将来我也将永远无法弥补这部分记录了,因为现在我的孩子已经长大了,再也无法回到他两岁时的样子了,虽然有他两岁时的照片,但是照片背后的故事我却怎么也记不起来了。

这将是我终生的遗憾!我还告诉学生,他们也会渐渐长大,童年会一去不复返,他们如果能及时记录下自己成长的足迹,记下自己童年的天真可爱,长大后这将是一笔宝贵的财富。 然后在这节课上,我再给同学们讲一些名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、等环节,努力来达到让学生不怕写的目的,努力消除学生对日记的不正确的理解。

二、做一个好榜样,轻松尝试。 我告诉学生,写日记就是写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲自做过的事情。

写日记就是写自己想说的话。这些事情可能发生在教室,可能发生在校园里,可能发生在上学、放学的路上,可能发生在家里。

只要把看到的、听到的、做过的事情想一想,说一说,再有条理的写下来,这就是日记(或周记)。如果不用笔记录我们多彩多姿的童年生活。

错过了,有时会后悔一辈子的,就会对童年留下遗憾的。我拿出自己写的几篇简短的与学生生活密切相关的日记读给学生听,让他们感受什么是日记,怎样写日记。

然后让学生试着也写写。当然教师要呵护学生的“处女作”,要积极的肯定,表扬,对表现出色的学生更是鼓励有加。

对学生的日记要求不要过高,鼓励学生想写什么就写什么,只要是他们自己的生活、自己的思想就行;想怎么写就怎么写,只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行,不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点,只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写,写日记是件快乐的事情,从而培养学生写日记的兴趣和习惯。

同时在学生们中间树立榜样,通过在全班交流、展览等形式引导学生们互相学习,形成良好的竞争氛围,让他们感受成功的喜悦,感受写日记的快乐。引导学生们把写日记当作生活中一部分,让他们轻轻松松去写日记,记录他们的生活,了解写日记的浅层面上的意义。

要求学生养成的习惯,作为老师必须首先养成,写日记也不例外,也即“下水作文”。因为教师的下水文,是学生作文的引子、参照物。

如果学生没有什么比照,作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见,他们是处于模仿时期,没有模仿就没有创新。

语文书上的许多插图也是写话的一个好帮手。比如我们讲看图学画这样的文章时,师就可以很好的利用起来。

上课的时候,通过一幅幅插图的指导,不仅很好的巩固了课文的重点内容,也很好地教会了学生怎样有序观察及表达。这样孩子对写话的兴趣也就浓厚了。

不用给他们讲太多的有关写作的技巧,他们就会在不知不觉中明白了写话要有一定的顺序,人物要有表情、语言、动作的描写,这样才会生动、丰满。如果不加指导,只是让孩子想怎么写就怎么写。

2.如何做好一个幼儿园教师读书笔记

幼儿教师读书笔记----《做最好的老师》

古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

<<;做最好的老师>>;中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理,道出了他的心声,也说到了我的心坎上,它是我以后工作的航标灯,指明了我工作的目标和方向。

我以前只知道教育需要“爱”,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一向以来,我认为“严”才是真正的爱,正因有句俗话说得好:“严是爱,松是害。”因此,在我的课堂中,我决不允许幼儿有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,务必予以批评教育。在这样的环境下,孩子们出奇的“乖”,成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的“高明”而“喝彩”。其实,在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。

一向以来,我一贯以成人的标准来衡量幼儿,以成人的眼光来看待幼儿,期望他们变成我想象中的幼儿——“小大人”,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育幼儿时“向幼儿学习”,他能够大声疾呼并真诚的实践着“请尊重幼儿的选举权”,他发奋追求着“成为幼儿最知心的朋友”“回答幼儿最关心的问题”,他勇于在幼儿面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻老师要“乐于请教”“勇于思考”“广于阅读”“善于积累”。李老师说得好:“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染,就应体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说,教师远在幼儿之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和幼儿不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者”……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:“亲其师,信其道”,古人尚却明白的道理,

可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,幼儿的个性该如何发展?幼儿是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的用心性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?此刻,我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成“小大人”式的幼儿,是教育的悲哀。正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光——童话般的童年。作为教师,在应对幼儿时要持续一颗童心,以自己的童心唤起幼儿的童心,以自己的爱心唤起幼儿的爱心。只有这样我们才能够走进幼儿的心灵,才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围,放下自己的架子,用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关联,让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光,培养幼儿健康的人格,使幼儿的素质得到全面和谐的发展。

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3.如何培养幼儿的阅读兴趣教育随笔

1、营造良好的阅读环境和氛围

怎样培养孩子的阅读习惯,首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出,阅读的兴趣要从小培养,其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读,父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家。

书在家里无处不在,读书是家里成员的休闲活动之一,而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得,在这种环境中,孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩,视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内,我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。

2、给孩子选择好书

“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”因此,阅读的种子,应该是一本本适合幼儿的优秀图画书,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来,人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”,而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美,即文学作品用来提高人的思想,美化人的心灵,陶冶人的情操的功能。

而且,很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用,这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”;形式上只注重了表达与机械记忆,而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读经典、千字文、三字经,弟子规、经典童话等,滋养孩子们的心灵,润泽孩子们的童年。

3、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径

《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说:最明智的父母,一旦给孩子吃饱穿暖之后,接下来最重要的事情,就应该去为孩子们选择出最好的书,带回家来,放进他们的卧室里。据统计,中国父母对孩子的教育投资很大,该项支出已占到家庭收入的30%。但是,很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市,能够经常和孩子一起读书的家庭,比例也不足20%。大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义,对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。

如今,世界上越来越多的教育人士认识到,亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。美国利诺斯大学的研究员钦利斯•布朗用了20多年时间,对205名入学前已经学会阅读的孩子,进行了针对性的研究。结果发现,这些孩子有一个共同点,即他们的父母很早就开始给他们读书,并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。

当孩子看完一篇东西时,要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导,让宝宝们感到兴奋和自豪,由此产生阅读更多书的愿望。在阅读过程中,当他讲错了或讲得不够好时,不必象对待学生似地认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心,一味地指点纠正,这会使他感到厌烦。孩子都是爱玩儿的,爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣,通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。每天坚持半小时的亲子阅读,不仅可以增进父母与孩子之间的感情,幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感,这对孩子的性格、心理成长都很有利,让孩子在快乐中获得心智全面发展。

好的习惯的养成,不是一朝一夕的事,培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。听故事是每个孩子的天性,讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天,孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看,也不用大人在一边陪伴了。

4.幼儿园教师读书笔记《教师怎样和幼儿有效互动》

不断提高自身对幼儿行为的观察及个别教育 之所以强调对幼儿的观察,其实目的很简单,无非就是要教师深入理解并了解幼儿,要善于观察幼儿的某一个独立行为,更要结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面认识,这就包括对于幼儿某一行为客观原因的了解,还涉及对他们行为理由的理解。

不仅要善于洞察幼儿行为发生,更要从中感悟幼儿行为发生的原因,只有这样,教师才有可能深入了解幼儿,才能融入幼儿这个大集体中。如果教师对幼儿没有进行仔细观察,只根据表面现象去判断幼儿行为,就很可能对幼儿造成极大伤害,甚至会影响幼儿的一生,这种情况在工作实践中是常见的。

曾有较熟悉的一例子:班上某小朋友画画特奇怪,不管老师教什么样的人物画,只要经他画出来准定是面目表情憎恨、愤怒、怪异,再者就是画面涂上全黑,起初老师没了解情况只是以为其幼儿顽皮的杰作也就批评而过,反倒效果更糟。但事后经过调查分析,原来幼儿上小班时因父母离异而跟外婆住一起,以后一直留下了父母当年吵架的阴影,这样一来,造成对孩子的世界充满恐惧憎恨,加上老师的不谅解,其只能把感情发泄在画纸上。

出现这种情况大多因老师对幼儿观察不仔细、了解不过多,那么又怎么能和幼儿达成互动关系呢!在这样的教育下培养出的孩子当然不能称得上身心健康。

5.《怎样做一名好的幼儿教师》读书笔记

《如何成为一名优秀教师》读书笔记 朱永新老师说:“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”

用心的前提是什么?是“爱”,爱这一职业,爱自己的岗位,爱自己的学生。作为一名教师,最重要的任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高,为此我读了《如何成为一名优秀教师》这本书,书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法,对我今后的教学有很多的帮助。

从这本说中,我知道了要想成为一名优秀教师,我要做到以下几点: 1、我认为一个优秀的教师不仅要有渊博的知识,更重要的是要有高尚的人格,能用自己的人格魅力去感染和鼓励学生。 书中说教师的巨大力量在于做出榜样,教师应该以自己的人格魅力感染学生,激励学生,在教师的高尚人格的影响下,学生为其崇高的品德所折服,为其卓越的才能所倾倒,为其广博的知识所陶醉,心甘情愿地接受老师的教育。

这就是教师的人格力量。那么何谓教师的人格?那就是四个方面形成的文化品格。

先说“德”。任何国家,任何时代,任何学校,都要求教师具有高尚的道德品质,这是支撑教育大厦的栋梁,是教师的灵魂。

作为一名教师,首先要加强师德修养,提高自身素质,在与学生的交往中,“以德服人”。只有良好的师德修养,学生才能“亲其师,信其道,”进而 “乐其道”,才能完成教育新一代的神圣使命,才能不辱教师这一神圣而崇高的职业,才能实现自己真正的人生价值,最终也能得到学生的尊重。

那么,教师的德包括哪些具体内容呢?首先,要无限热爱教育工作,甘愿把自己的聪明才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”,全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”,“捧着一颗心来,不带半根草去”,具有神圣的责任感和使命感。

只有热爱本职工作的教师,才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度;老师只有热爱、尊重学生,才会关心学生的成长。其次,要对教育事业有深刻的理解。

教育起着传播人类文明的重要作用,没有教育,人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人,教育是一项长期工程,不可能产生“立竿见影”的效果,因此,急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。

教育工作是培养未来的建设者的,因此,教育工作者必须立足现实,着眼于未来。第三,要作风正派,待人以诚为贵,交往数信为最。

宽以待人,严以律己。具备了以上三点素质,教师道德品质之灯便高悬于讲台之上,浩然之气便充塞天地之间,就会产生无穷力量。

再说“才”。有德尚需有才。

作为一名教师,要有一口好的普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。知识的海洋浩瀚无边,点点滴滴都要通过教师之口缓缓流进学生的心田。

每一个教师都要力争做到出口成章,下笔成文。说和写是教师的“绝活”、“硬功”。

教师还要善于组织管理学生。一个不会管理的教师,就无教学效率可言,就更谈不上高效了。

第三说“学”。衡量教师合格与否,“学问”很要紧。

一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的教师才能赢得学生及家长的尊敬,也才能激励学生刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的教师能够胜任培养下一代的工作。

大量的事实证明,现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师,而是喜欢那些学识渊博,而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师学识渊博,才会被学生信服。

上课讲得清楚,学生明白,对学生而言,无疑是一种收获,而教师良好的、渊博的学识功底,则会使教师处处显示出智慧与灵气,让学生陶醉,获得享受,感受到心灵的冲击,这才能使课堂产生迷人的魅力,所以说教师应是好学之人。 最后说“识”。

作为教师,对事物的认识应比一般人深刻、正确。教师的工作离不开思考,思考之后要有主见。

教师的任务是培养未来的建设者,培养未来的接班人,因此必须具有远见卓识,教孩子六年要为孩子想六十年,为国家民族想六百年。教师要把教育教学工作置于宏大的历史、文化背景和时代背景之下。

教师是做人的工作的,面对不同特点的青少年,教师要“知人”,尤其对那些在别人眼中是“差生”的学生,教师应充分调动他们上进的积极性,培养他们的自信心,挖掘其潜力,使每一个学生都能成为对社会,对国家有用的人。动辄训斥学生,讽刺挖苦学生,对学生前途妄下断语是目光短浅的表现;善于从学生身上找闪光点,才是智慧的表现。

“德、才、学、识”构成了教师的人格大厦。不具备这几方面的素质,就不可能成为一名优秀的人民教师。

在学生心目中,每一个教师都有管理学生的权力,因此,学生基本上是服从教师管理的。但是教师必须明白,权力的作用毕竟是有限的。

为什么会发生学生不听话,甚至与教师吵架的现象呢?根本原因就是学生也是人。学生有自尊心,有人格。

当教师不尊重学生的自尊心和人格的时候,学生自然会产生反抗情绪。我们发现,凡是学生敬爱的教师,都具备热爱学生的品质,都具有较渊博的知识和较高超教学艺术。

这样的教师待人平等,不讽刺挖苦学生,不动辄叫家长,而是用崇高的精神品质去感化学生,身教在先,言教于后。学生的心也是肉长的,只要教。

幼儿园里怎么有趣的教孩子读书笔记

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