关于如何让你的课堂生动有趣的感想(读《教师如何让课堂更加生动有趣》心得)

1.读《教师如何让课堂更加生动有趣》心得

通过对《教师如何让课堂更加生动有趣》这本书的学习,我似乎找到了自己的课堂中存在的问题。

我一边阅读书中介绍的案例方法,一边思考着如何使自己的课堂更加生动有趣,提高学生的听课兴趣和效率。 作为一名教师,谁都希望自己的课堂更加生动有趣,谁都希望自己的学生在这样的课堂中快乐地学习成长。

那么,在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢?怎样使课堂变得生动有趣呢?书中告诉我们:“教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧;教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法。”有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩!譬如,在读了第六章——“让你的语言有阳光的味道”这一节后,我深深感到:要想让课堂有着春天的希望,教师的语言必须有阳光的味道。

而这种阳光的语言,应该是温暖的,是和煦的。 记得一次,我在课堂上发现我的学生李志鸿开小差——与同桌说话,便叫他起来回答问题。

他于是慌慌张张地站起来,根本不知道老师提问什么,片刻才回过神来,呆呆地站着。当时我非常生气,所以,与其大发雷霆,给他一阵疾风暴雨式的呵斥,还不如先冷静下来稳定课堂秩序,我采用了“自制——冷静——引导”的公式,善于自制,然后继续上课。

这时,他已认识到自己错了,没认真听课,似乎在等待老师的批评。此时,我看出了他的神情,不但不批评反而还好言相劝:“志鸿,只要你上课认真听讲,你一定答得出来,你很聪明,老师很喜欢你,请坐吧。”

经过这次以后,志鸿同学上课一直认真听讲,学习进步很快。如果我当时训斥了他一顿,既影响了整个课堂和全班学生,又使李志鸿同学失去了信心,从此就会看到老师有恐惧感、失望感、情绪低落,学习退步,这一连串的不好结果,只能给老师带来更糟。

由此可见,面对课堂上犯困和思想开小差的学生,教师不但不能批评,而且要保持轻松活跃的课堂气氛,让他自己认识错误,从而更加努力,提高成绩,可谓一箭三雕。因此,在教学中,要使课堂更加生动活泼,就要注意用宽容的语言去包容学生的错误,那么,错误就会催动成绩的诞生。

再如,当我读了第五章——“悬念,吊起学生的‘胃口’”这节后,感到在课堂教学中巧妙设置悬念,紧紧吸引学生的注意力,引起学生强烈的求知欲望,促使学生积极思考,就能够形成课堂教学的小高潮。俗语云:“好奇之心,人皆有之。”

利用悬念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。而我还没有这种技巧运用到课堂教学中,或者说做的不佳。

导致课堂气氛枯燥,学生兴趣不够好。学习效果自然不够好,效率不高。

所谓“台上一分钟,台下十年功”。一节精彩生动的课,需要我们老师平时积累更多的知识和技能。

书中讲到,在上课之前,多问问自己:你的教学究竟靠什么?对我自己而言,我觉得我的教学视野较为狭窄,唯课本、“教参“是举,不能跳出课本、“教参”来组织教学,课堂学生兴趣不够好。那么,教师的教学到底靠什么?教师首先应该具有真情。

有了教师真诚的激情,课堂就会变得生动、活泼,学生生命的激情就会被点燃,教师与学生的创造能力就会得到增强。结合我自己,上课缺乏激情,以冷漠的表情机械的施教,学生漫不经心的被动的受教;没有真情的表白,没有激情的涌动。

我想这就是自己的课堂所存在的问题。认识到这一点,以后在上课时一定要充满旺盛的激情,用真情来打动学生的心。

要成为一名有激情的教师,就应该用心来教学,通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养,从内心深处来唤醒自己的激情,使课堂教学充满着生命的气息。 反思是成长的桥梁。

多读书、多学习、多思考,不断地更新和完善自己的教学技巧和教学本领,让自己的课堂教学更加生动有趣,充满生机和活力。我正在努力。

2.读《教师如何让课堂更加生动有趣》有感

不一定非得每节都能激起学生的兴趣,但第一节必须煞费苦心,精心准备,更要一炮打响,让学生从此“死心塌地”地爱上我们的课,这便是教学成功的第一步。作者认为,上好第一节课非常重要,“好的开始是成功的一半。”教师上第一节课时可以运用幽默的言语,设计精彩的开场白。苏联著名的教育家斯维特洛夫指出:教育家最主要的,也是第一位助手,那就是幽默。”其次教师可以利用“前因效果”做好自我介绍。其三,利用精深专业知识扩大“首因效应”。再美妙的自我介绍,如果没有教师精湛渊博的专业知识做支撑,都是没有说服力的,也是不会持久的,因此教师威信的真正形成,仅靠第一印象还不够,精深的专业知识和广博的相关学科知识,是支撑威信形成的重要条件。其四,记住学生尤其是后进生的名字,关注、赏识后进生,以宽容之心关爱学生。

对教学细节的处理是一门科学,也是一门艺术。细节决定成败,要让课堂生动有趣,教师就要学会关注细节,培育自己的细节精神。教学活动是由一个一个的细节构成的,教学细节是指教学中细小的环节。细节虽小,却不容忽视,值得教师认真关注和研究,细节虽小,却能折射出教育的大理念,大智慧,细节虽小,却能闪耀出生命智慧的光芒,细节虽小,确实生命的智慧创造。若能谨慎地处理好每一个教学细节,那生命就会不断的给课堂生成智慧,给课堂注入新鲜血液,课堂就将成为人间最美好的诗歌。

一个教师要想打造有生命力的课堂,要想在事业上取得成功,就必须获得同学的认同和喜爱。也这些都需要我们不断地提升个人品质和个人魅力来实现。心理学家告诉我们,几乎所有学生都有模仿老师行为的倾向,对班主任老师的行为效仿闲的尤为突出。强烈的模仿心理使得他们常常不知不觉的把教师的人格形象作为完善自己心理结构的参照系数和人生旅途的导向标。因此教育家乌申斯基总结道:“在教育中,一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格。”首先提升你的情感魅力,其次,提升你的专业能力。其三,师德高尚,提升你的品质。其四,意志坚强,情绪稳定,提升你的心理素质。其五,发展你的特长,为你的人格魅力加分。

总之,提升你的品质与魅力,让你的学生喜欢你、崇敬你、支持你、配合你,这既是教师事业成功的基础与前提,也是营造生动有趣课堂气氛的基础与前提。通过读这样一本好书,我反思自己在以往的教学工作中犯了许多错误,如不能宽容的对待学生的错误,过于关注成绩,对后进生不够耐心等等,冰冻三尺非一日之寒,要想成为一个好老师,一个业务精良,受学生欢迎的好老师,我还有很长的路要走。好书犹如一盏明灯,时刻指引着我在黑夜中摸索前行,因此以后要常常读书,在教育教学的路上获得正确的方向。

感想,生动,课堂,有趣

3.怎样让自己的课堂生动有趣

一, 设音乐,渲染课堂气氛.

音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索,潜移化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,人仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的积极性.如:在教学这一课,在朗读第一段及最后一段的歌词部分时,让学生改读为唱,会调动学生的积极性.

二.插入表演,激发学生的参与意识.

教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性教学方法,将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学这一课的最后两段的时候,有意识的把"我"对雪儿的呵护,雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛.课后,同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去.可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵.

三.安排绘画,增添课堂情趣.

语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容.例如:在这一课中,我先自已画一幅很好看的荷花,让学生通过图,先了解荷花是什么样子的,对它有一个初步的了解,要不然单从课文上简单的文字来理解,他们对此还是茫然.

打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养.

4.《教师如何让课堂更加生动有趣》读后感 (磁小 何会岩)

[《教师如何让课堂更加生动有趣》读后感 (磁小 何会岩)]

《教师如何让课堂更加生动有趣》读后感

磁小

何会岩

近几天,我正在读《教师如何让课堂更加生动有趣》这本书,边读边反思我的课堂,为什么老是觉得自己的课讲得索然无味,学生听得兴趣全无,读了这本书,我似乎找到了自己的课堂中存在的问题,《教师如何让课堂更加生动有趣》读后感 (磁小 何会岩)。

作为教师,谁都想让自己的课堂生动有趣,谁都希望自己的学生在这样的课堂中学习成长。是啊,那么,在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢?怎样使课堂变得生动有趣呢?书中告诉我们:教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外,还要有渊博的知识和一定的讲课技巧;教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法,读后感《《教师如何让课堂更加生动有趣》读后感 (磁小 何会岩)》。有了一定的授课技巧,课堂就会时时呈现出精彩!是的,“台上一分钟,台下千日功”。一节精彩生动的课,需要我们老师平时积累更多的知识和技能。书中讲到,在上课之前,多问问自己:你的教学究竟靠什么?从我自己而言,我觉得我的教学视野较为狭窄,为课本、“教参“是举,不能跳出课本、“教参”来组织教学,导致课堂气氛枯燥,学生兴趣全无。那么,教师的教学到底靠什么?教师首先应该具有真情。有了教师真诚的激情,课堂就会变得生动、活泼,学生生命的激情就会被点燃,教师与学生的创造能力就会得到增强。联想到我自己,上课缺乏激情,以冷漠的表情机械的施教,学生漫不经心的被动的受教;没有真情的表白,没有激情的涌动。我想这就是自己的课死气沉沉的主要原因,认识到这一点,以后在上课时一定要充满旺盛的激情,用真情来打动学生的心。要成为一名有激情的教师,就应该用心来教学,通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养,从内心深处来唤醒自己的激情,使课堂教学充满着生命的气息。

反思是成长的桥梁。多读书、多学习、多反思,我想这样才能让自己课堂更加生动有趣,才能使自己成为一个受学生欢迎的老师。我正在努力!

〔《教师如何让课堂更加生动有趣》读后感 (磁小 何会岩)〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

5.怎样让自己的课堂生动有趣

一, 设音乐,渲染课堂气氛. 音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象,思索,潜移化地发展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,人仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的积极性.如:在教学这一课,在朗读第一段及最后一段的歌词部分时,让学生改读为唱,会调动学生的积极性. 二.插入表演,激发学生的参与意识. 教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性教学方法,将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果.如:在教学这一课的最后两段的时候,有意识的把"我"对雪儿的呵护,雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛.课后,同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去.可见,课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵. 三.安排绘画,增添课堂情趣. 语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容.例如:在这一课中,我先自已画一幅很好看的荷花,让学生通过图,先了解荷花是什么样子的,对它有一个初步的了解,要不然单从课文上简单的文字来理解,他们对此还是茫然. 打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养。

6.怎样使课堂生动有趣

、精心设计导入语,激发学生的阅读兴趣1、引入故事俗话说:“良好的开端是成功的一半。”

语文课教学开头也是如此。每节课能否有个好开头直接关系到这节课的成败。

导入的精彩,不仅能先声夺人,磁石般地吸引住学生,而且会创造出引人入胜的课堂气氛,出现最佳的教学效果。试想如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦的情绪,甚至教师的讲课成为学生的催眠曲。

因此,我们必须讲究开头的艺术。上课一开始就引人入胜,把学生牢牢吸引住。

要达到这样的效果,教师备课时,必须针对学生的学习情况、年龄特点、心理特征、依据教材内容,精心设计好每一节课的导入语。用别出心裁、平中有奇的导语或创设情景来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。

如在教《七颗钻石》一文时,我首先用故事引入:在很久很久以前,地球遭遇百年罕见的大旱灾,接连几个月没有下过一滴雨。每天,火辣辣的太阳炙烤着大地,所有河流、水井都干涸了。

草木、丛林、庄稼都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。此时,人们最需要什么呢?水,是啊,有了水,地球上的人们和万物才能继续生存下去;没有水等待人和万物只有死亡。

假如这时候你意外得到一罐水。你会怎么做呢?听到这里,学生兴趣倍增,问题也喷涌而出,是先满足自己和家人,还是先帮助别人呢?这样的开头,激发了学生的阅读兴趣,学生的思维被激活了,其主动性也得到了发挥,激起他们阅读课文的兴趣,引起他们的思考,为课文学习奠定了基础。

2、创设情景创设情景也是导入环节的一种绝妙的方法,在教学中根据教学内容和学生的特点,创设情景,激发学生情感,从而达到激发学生阅读兴趣的目的。如:教《桂林山水》一课时,我采用多媒体手段引入情景,主要通过课件,出示桂林山、漓江水等画面,将桂林山水美景展现在学生面前,使他们身临其境。

再通过其配乐、配图反复朗读,将桂林山水的美景在读中体会得淋漓尽致。为了燃起学生兴趣的火焰,我让学生来当小导游介绍自己最喜欢的一处景点,配上优美的音乐和画面,学生仿佛置身在这静、清、绿的漓江水以及奇、秀、险的桂林山之中,领略着那秀丽的风光,学生高涨的情绪使知识点得到很好的吸收,这样的教学真可谓教中有趣,学中有乐。

通过这样的情景创设,激发学生的学习兴趣,调动了学生学习积极性。二、挖掘教材的内涵,激发学生的阅读兴趣美国教育家布鲁纳指出:“学习最好刺激是对所学教材的兴趣。”

任何教材都是根据一定年龄的学生心理特点编写的。因此,教师要深入钻研教材,挖掘文本的趣味性,激发学生的学习乐趣,引起学生对知识内容的直接兴趣。

教学《小猴子下山》一课时,我采用指导表情朗读的方法,让学生反复朗读,读出小猴子看见玉米、桃子、西瓜、小兔子时的高兴心情,以及有了桃子扔了玉米,有了西瓜扔了桃子,有了小兔子扔了西瓜的可惜可气的语气来,并让学生通过配上动作,做出神态,再反复读,体会小猴子贪心、做事不专一的样子,从而激起学生的共鸣,个个都成了“小猴子”,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,同时生动形象地理解课文内容。三、教师语言的魅力,激发学生的阅读兴趣一个语言含蓄、幽默、富有启发性的教师常常能深深地吸引住学生,并给学生留下美好的印象。

因为这样的老师,能营造出一种轻松、愉快的学习氛围,让学生乐于学习。那么教师在教学课堂上,如何做到课堂语言富有启发性,体现含蓄、幽默有风趣?首先教师发音要准确,吐字要清楚,授课时注意语言的表达,遣词造句要恰到好处。

其次,教师教学语言要生动形象,精炼优美,富有文学性、感染力,授课时常常能引经据典,谈古论今;教学中教师要创造氛围,用充满激情,具有强烈感染力的生动语言,激发学生情感与文本产生强烈的共鸣。第三,教师教学语言要有明显的节奏感。

教学中,教师的语气轻重强弱、语速的快慢疾缓、语调的抑扬顿挫都要与文本的内在结构相一致,做到起伏有致,有机融合。这有利于激起学生倾听的兴趣。

总之,优美生动、抑扬顿挫、节奏鲜明的教学语言一定能让学生觉得情趣盎然,自然会增添学生对学习的兴趣。此外在讲授中适当运用生动形象比喻可以起到由此及彼,触类旁通,以少胜多的效果,比喻得当,不仅能激发学生的阅读兴趣,也能加深学生对课文的理解。

四、教学方式的变化,激发学生的阅读兴趣教师对于课堂教学方式的预设要根据学生的特点,力求使课堂生动有趣,具有吸引力。小学生大多争强好胜,竞赛活动对他们很有吸引力,课堂教学中可以经常采用比赛的方式,让学生在语文实践中积极进取,在竞赛中品尝成功的快乐,有利于激发学生学习兴趣,使学生情绪高涨地投入到语文学习中去。

如:在教学文言文《两小儿辩日》一文时,我就采用读书比赛活动。初学文言文,反复诵读是最主要的学习方法。

在引导学生根据文中注释初步理解每句话的基础上,进行反复朗读引导学生进入故事情境,然后分角色让学生四人小组合作练习表演读,并告诉学生练读后要进行比赛,看看哪一组哪一个角色表演得最好,更能让人感受到两小。

7.教师如何让课堂更加生动有趣

新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念与行为。

这不仅仅限制于教学材料的重新设计与开发以及以往教育观念的调整,还包括新的学校运行体制和机制的建立,同时也包括教师教育方式和教学行为的一系列变化。但课堂教学,作为素质教育实施的主渠道,如何形成新的课堂教学艺术技巧,如何让课变和更加生动有趣,已经成为当务之急。

情景一:教师正襟危坐于三尺讲台,神情肃然,手捧教材,一字不落地念着课文;台下学生听课味同嚼蜡,于是昏昏欲睡者有之,交头接耳者有之,更有甚者干脆“两耳不闻教师语,一心只读课外书”。 情景二:一教师讲课,不固守一成不变之定规,反是轻松自然,激情四溢。

言辞激昂时,有如“金戈铁马,气吞万里如虎”;言辞委婉时,又如“慈母小、情人眼”,直教人肝肠寸断;因教授内容所需,甚至舞之蹈之,毫不顾及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和,或击节相庆;听到振奋处,甚至大呼小叫;而听到伤感处,亦是泪眼婆娑。

同是教师,前者讲课索然无味,学生听课兴趣全无;而后者,言行并茂,声情俱下,学生听之入神。为什么讲课的效果会有如此天壤之别呢?这就要涉及到教师应该如何讲课才能让课堂更加生动有趣的问题了。

一个受学生欢迎的好老师,应该是一个有学问的老师,一个充满智慧的老师;而一堂受学生欢迎的课,应该是一堂生动有趣、学知识长见识的课。同样,一个老师的课是否生支有趣,是否吸引学生的注意力,也反映了一个老师的课堂智慧和随机应挛能力。

关注教学细节,就是关注教学行为的改变,就是关注新课程的理念是否落实到位,关注教学细节,就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。一、精彩的细节,来自于对学生的倾听。

二、精彩的细节,来自于对内容的探究。三、精彩的细节,来自于对情感的体验。

内容概括:这篇介绍了关于教师如何让课堂更加生动有趣,教学反思,希望对你有帮助。

8.怎样使课堂生动有趣

、精心设计导入语,激发学生的阅读兴趣 1、引入故事 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”

语文课教学开头也是如此。每节课能否有个好开头直接关系到这节课的成败。

导入的精彩,不仅能先声夺人,磁石般地吸引住学生,而且会创造出引人入胜的课堂气氛,出现最佳的教学效果。试想如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦的情绪,甚至教师的讲课成为学生的催眠曲。

因此,我们必须讲究开头的艺术。上课一开始就引人入胜,把学生牢牢吸引住。

要达到这样的效果,教师备课时,必须针对学生的学习情况、年龄特点、心理特征、依据教材内容,精心设计好每一节课的导入语。用别出心裁、平中有奇的导语或创设情景来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。

如在教《七颗钻石》一文时,我首先用故事引入:在很久很久以前,地球遭遇百年罕见的大旱灾,接连几个月没有下过一滴雨。每天,火辣辣的太阳炙烤着大地,所有河流、水井都干涸了。

草木、丛林、庄稼都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。此时,人们最需要什么呢?水,是啊,有了水,地球上的人们和万物才能继续生存下去;没有水等待人和万物只有死亡。

假如这时候你意外得到一罐水。你会怎么做呢?听到这里,学生兴趣倍增,问题也喷涌而出,是先满足自己和家人,还是先帮助别人呢?这样的开头,激发了学生的阅读兴趣,学生的思维被激活了,其主动性也得到了发挥,激起他们阅读课文的兴趣,引起他们的思考,为课文学习奠定了基础。

2、创设情景 创设情景也是导入环节的一种绝妙的方法,在教学中根据教学内容和学生的特点,创设情景,激发学生情感,从而达到激发学生阅读兴趣的目的。如:教《桂林山水》一课时,我采用多媒体手段引入情景,主要通过课件,出示桂林山、漓江水等画面,将桂林山水美景展现在学生面前,使他们身临其境。

再通过其配乐、配图反复朗读,将桂林山水的美景在读中体会得淋漓尽致。为了燃起学生兴趣的火焰,我让学生来当小导游介绍自己最喜欢的一处景点,配上优美的音乐和画面,学生仿佛置身在这静、清、绿的漓江水以及奇、秀、险的桂林山之中,领略着那秀丽的风光,学生高涨的情绪使知识点得到很好的吸收,这样的教学真可谓教中有趣,学中有乐。

通过这样的情景创设,激发学生的学习兴趣,调动了学生学习积极性。 二、挖掘教材的内涵,激发学生的阅读兴趣 美国教育家布鲁纳指出:“学习最好刺激是对所学教材的兴趣。”

任何教材都是根据一定年龄的学生心理特点编写的。因此,教师要深入钻研教材,挖掘文本的趣味性,激发学生的学习乐趣,引起学生对知识内容的直接兴趣。

教学《小猴子下山》一课时,我采用指导表情朗读的方法,让学生反复朗读,读出小猴子看见玉米、桃子、西瓜、小兔子时的高兴心情,以及有了桃子扔了玉米,有了西瓜扔了桃子,有了小兔子扔了西瓜的可惜可气的语气来,并让学生通过配上动作,做出神态,再反复读,体会小猴子贪心、做事不专一的样子,从而激起学生的共鸣,个个都成了“小猴子”,课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓厚,同时生动形象地理解课文内容。 三、教师语言的魅力,激发学生的阅读兴趣 一个语言含蓄、幽默、富有启发性的教师常常能深深地吸引住学生,并给学生留下美好的印象。

因为这样的老师,能营造出一种轻松、愉快的学习氛围,让学生乐于学习。那么教师在教学课堂上,如何做到课堂语言富有启发性,体现含蓄、幽默有风趣?首先教师发音要准确,吐字要清楚,授课时注意语言的表达,遣词造句要恰到好处。

其次,教师教学语言要生动形象,精炼优美,富有文学性、感染力,授课时常常能引经据典,谈古论今;教学中教师要创造氛围,用充满激情,具有强烈感染力的生动语言,激发学生情感与文本产生强烈的共鸣。第三,教师教学语言要有明显的节奏感。

教学中,教师的语气轻重强弱、语速的快慢疾缓、语调的抑扬顿挫都要与文本的内在结构相一致,做到起伏有致,有机融合。这有利于激起学生倾听的兴趣。

总之,优美生动、抑扬顿挫、节奏鲜明的教学语言一定能让学生觉得情趣盎然,自然会增添学生对学习的兴趣。此外在讲授中适当运用生动形象比喻可以起到由此及彼,触类旁通,以少胜多的效果,比喻得当,不仅能激发学生的阅读兴趣,也能加深学生对课文的理解。

四、教学方式的变化,激发学生的阅读兴趣 教师对于课堂教学方式的预设要根据学生的特点,力求使课堂生动有趣,具有吸引力。小学生大多争强好胜,竞赛活动对他们很有吸引力,课堂教学中可以经常采用比赛的方式,让学生在语文实践中积极进取,在竞赛中品尝成功的快乐,有利于激发学生学习兴趣,使学生情绪高涨地投入到语文学习中去。

如:在教学文言文《两小儿辩日》一文时,我就采用读书比赛活动。初学文言文,反复诵读是最主要的学习方法。

在引导学生根据文中注释初步理解每句话的基础上,进行反复朗读引导学生进入故事情境,然后分角色让学生四人小组合作练习表演读,并告诉学生练读后要进行比赛,看看哪一组哪一个角色表演得最好,更能让人感受到。

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