有趣的排序教学特点(什么叫把你发现的有趣排列写一列出来)

1.什么叫把你发现的有趣排列写一列出来

有趣排列写一列出来指从≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个元素中取出m个元素的一个排列。

特别地,当m=n时,这个排列被称作全排列。排列是有限集的子集按某种条件的序化法排成列、排成一圈、不许重复或许重复等。

从n个不同元素中每次取出m(1≤m≤n)个不同元素,排成一列,从n个不同元素中取出m个不同元素的所有不同排列的个数称为排列种数或称排列数。扩展资料:分类:排列可分选排列与全排列两种,在从n个不同元素取出m个不同元素的排列种,当m

n个元素的全排列的个数记为Pn。就是说,n个不同元素全部取出的排列数,等于正整数1到n的连乘积。

正整数一到n的连乘积,叫做n的阶乘,用n!表示。我们规定0!=1。

一个从n个元素中取m个元素的排列可以看成这n个元素组成的集合A的一个m元有序子集。

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2.幼儿园中班科学《趣味排序》公开课小结

《趣味排序》这一数学活动,创设“奇妙乐园”情境,贯穿于整个教学活动过程,采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式,适时地提供时间与空间,鼓励幼儿与环境互动,在探索、操作、发现、感知中获得有关数学现象有规律的排序方法。

不足之处: 1、课堂组织语言不够凝练,对幼儿引导不到位,限制了幼儿自由的 想象空间。 2、在教学活动中提供的材料缺乏可操作性,没有注重创设数学情境, 营造自由探索的氛围。

3、活动设计不够合理,新知识是让幼儿主动探索,问题是让幼儿思 考,疑点是让幼儿讨论,结论是让幼儿发现,规律并让他们总结, 方法是让他们掌握,没有起到很好的效果。 4、在活动中,播放的音乐有些多余,幼儿没有边听音乐边做动作, 没有感受到旋律的规律性。

5、幼儿在操作活动过程中,幼儿没有按规律给动物排序,操作材料 缺乏趣味性。 6、活动内容选材比较简单,不适合大班幼儿的发展特点,对幼儿缺 乏挑战性。

排序,有趣,教学

3.除了经典和常用的排序算法外,还有哪些奇葩而有趣的排序算法

排序算法有: 冒泡排序(bubble sort) — O(n^2) 鸡尾酒排序(Cocktail sort,双向的冒泡排序) — O(n^2) 插入排序(insertion sort)— O(n^2) 桶排序(bucket sort)— O(n); 需要 O(k) 额外空间 计数排序(counting sort) — O(n+k); 需要 O(n+k) 额外空间 合并排序(merge sort)— O(nlog n); 需要 O(n) 额外空间 原地合并排序— O(n^2) 二叉排序树排序 (Binary tree sort) — O(nlog n)期望时间; O(n^2)最坏时间; 需要 O(n) 额外空间 鸽巢排序(Pigeonhole sort) — O(n+k); 需要 O(k) 额外空间 基数排序(radix sort)— O(n·k); 需要 O(n) 额外空间 Gnome 排序— O(n^2) 图书馆排序— O(nlog n) with high probability,需要 (1+ε)n额外空间 不稳定的 选择排序(selection sort)— O(n^2) 希尔排序(shell sort)— O(nlog n) 如果使用最佳的现在版本 组合排序— O(nlog n) 堆排序(heapsort)— O(nlog n) 平滑排序— O(nlog n) 快速排序(quicksort)— O(nlog n) 期望时间,O(n^2) 最坏情况; 对于大的、乱数列表一般相信是最快的已知排序 Introsort— O(nlog n) Patience sorting— O(nlog n+ k) 最坏情况时间,需要 额外的 O(n+ k) 空间,也需要找到最长的递增子串行(longest increasing subsequence) 不实用的 Bogo排序— O(n* n!) 期望时间,无穷的最坏情况。

Stupid sort— O(n^3); 递归版本需要 O(n^2) 额外存储器 珠排序(Bead sort) — O(n) or O(√n),但需要特别的硬件 Pancake sorting— O(n),但需要特别的硬件 stooge sort——O(n^2.7)很漂亮但是很耗时。

有趣的排序教学特点

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